談小學數學教學中對錯誤資源的有效利用

王文波

在小學數學課的教學中，由于學生的年齡偏小，或者對于抽象的概念理解還不夠深，經常會在數學的學習過程中，出現各種問題，這些問題如果處理不好，會對學生的學習信心產生影響，不利于數學教學的發展。因此，老師在平時的教學過程中，應該注意對教學中出現的錯誤資源進行整理和歸納，將其和教學資源有機結合起來，通過一定的教學方法和計劃，正確引導學生看待錯誤資源，讓錯誤資源起到其積極的作用，提高數學教學的效率。

一、轉變教學理念，正確看待錯誤資源

對待數學教學過程中的錯誤資源，首先必須正確對待，從教學觀念上對其有一個新的認識和理解，對于平時出現的錯誤，老師要有一顆寬容的心，要平靜對待學生的錯誤，不能對學生過于嚴厲，這樣反而會對學生的心理造成壓力，影響學生的學習積極性。要適當地去鼓勵學生不要害怕錯誤，俗話說“失敗是成功之母”，要讓學生正確對待錯誤，學習錯誤造成的原因，怎樣去避免。例如，在學習貨幣單位的過程中，會有一些學生對于貨幣的單位產生一些困惑，應該主動去讓學生通過生活中的常識問題，多去接觸和體驗，更好地去理解這些計量單位。

二、合理利用錯誤資源，通過發現錯誤，學會避免錯誤

在平時的學習過程中，由于學生的不細心和不仔細，經常會出現各種錯誤，面對這些錯誤很多學生不能很好地去利用這些問題，因此老師在學生的學習過程中，要經常性讓學生主動去解決這些錯誤，學習這些錯誤，學習如何才能避免錯誤，自己是怎樣犯的錯，通過對學生這種認識錯誤能力的鍛煉，會很好地鞏固學生所學的課堂知識。例如，在幾何圖形的學習過程中，由于學生的理解錯誤，老師可以通過一些現場的道具進行正確引導，讓學生能夠比較輕松地學習，通過正確引導學習到正確的知識，也能夠加深對錯誤認識的印象，對于正確學習的促進是顯而易見的。同時，也要注意平時對學生良好學習習慣的培養，學習上出現的錯誤是在所難免的，必須和學生進行正確的溝通和交流，堅持長期的不懈努力，盡快改變學生的學習狀態，更好地提升自我對于數學的理解和認識。

總之，對于小學數學中出現的錯誤資源，應該保持一種積極向上的態度，正確對待這種資源，合理利用這些資源，進而提升小學數學的教學質量和水平。

參考文獻：

徐潔.小學數學課堂中有效利用學生錯誤資源的研究[J].才智，2014（27）：185.

編輯 董慧紅