初中歷史課堂教學低效化現(xiàn)象及對策研究

巨慶文

摘 要：隨著教育制度改革的不斷推進，許多新的教學模式和教學方法被應用到教育領域中。然而由于對新課程理念理解的不到位，以及教師對課程教學設計不合理等主觀原因，現(xiàn)階段的初中歷史課堂教學中仍存在著教學效率低等問題。針對這一現(xiàn)象進行分析，并結合教學經驗闡述了解決相關問題的對策。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；低效化；對策研究

一、初中歷史課堂低效化現(xiàn)象原因分析

1.教師教學的態(tài)度存在問題

很多教師對歷史課程教學的態(tài)度存在著基本的認知問題，他們往往會錯誤地認為歷史課程的設計并不需要投入多大的精力，只需要在課堂上根據(jù)課本進行基本的闡述和講解，并將考試的知識點列出即可。

2.教學內容缺乏系統(tǒng)性和完整性

現(xiàn)階段的歷史教學雖然引入了很多新的教學模式和教學理念，但教學內容的講解仍存在著很多問題。許多教師在對歷史知識進行講解的時候缺乏系統(tǒng)性，導致學生在學習的時候只能掌握分散的、獨立的知識，而缺乏對歷史發(fā)展的系統(tǒng)性認識。

二、初中歷史課堂教學低效化現(xiàn)象的對策分析

1.科學地運用現(xiàn)代化教學手段

初中歷史教材中絕大部分事件都和當今社會存在著難以逾越的時代差異，如果僅僅依靠教師的講解，很難調動學生學習的積極性。因此需要科學、有效地利用現(xiàn)代化教學手段，來提高課堂的教學效率。

2.系統(tǒng)地安排課程的教學

教師在課前對課程進行安排的時候，需要根據(jù)知識的完整性和系統(tǒng)性來進行。教師必須高度重視課程設定的系統(tǒng)性，使得學生在學習的時候能夠將新舊知識進行貫徹和統(tǒng)一，形成一個完整的知識框架。這樣有利于更加深刻地對知識進行理解和把握，從根本上解決初中歷史教學課堂效率低的現(xiàn)象，切實有效地提升課堂教學效率。

參考文獻：

[1]朱秋麗.初中歷史課堂教學低效化現(xiàn)象分析及對策[J].成功：教育版，2013（22）：209.

[2]李敏.淺析初中歷史課堂教學低效化的原因[J].教師，2012（34）：105.

編輯 王愛芳