每次挫折都是進步的階梯

劉燕

統考結束了，我遭遇了從師以來最尷尬的局面。當信心滿滿的我捧著那一張張成績單時，竟詫異得無言面對，心底里猶如打翻的五味瓶很不是滋味。回首十幾年的教學經歷，雖談不上碩果累累，可也是一步一個腳印踏踏實實地走過來的。面對如此現狀，我困惑、迷茫……

考試結束后，我很郁悶。說不努力可我也很認真啊，為什么結果會這樣呢？學生的現狀是一個方面，可我自身難道就沒有一點問題嗎？直到昨天向別的教師討教，她們開我玩笑地說：“你怕是要學習學習了，哈哈……”學習？是啊，這些年我一直一帆風順，導致思想上有些懈怠，吃老本不鉆研，不根據學生的特點調整自己的教學方法，總覺得那點簡單知識早就爛熟于心，有什么好研究的，不備課課堂也游刃有余，但事實恰恰相反。所以，出現今天的僵局也是必然的。

陶行知先生說過：“活教育教人變活，死教育教人變死。”雖然知識主體未發生變化，但教育對象卻在不斷地變化著。我靜下心來思索，看來需要學習學習了。今后我要努力鉆研業務知識，注重教學資料的收集、整理，并根據物理學科特點和學生現狀，在培養學生的學習能力上下功夫，注重物理方法的傳授，爭取形成“注重研究，因材施教，方法靈活，提升效率”的自己獨特的教學風格，堅信“只有教得自如，才能學得輕松”。

我重振旗鼓，制訂目標，發起沖鋒。課前研究大綱，鉆研教參，了解學生；課堂中實施“356快樂參與模式”教學，讓學生個個動起來，積極開展合作探究，充分發揮學生的主體作用，發現問題當場解決，絕不放到課外，真正實現高效課堂。一學期下來，我走出了迷茫，覺得一身輕松，在別的教師心中樹立了榜樣。

人的一生難免會遇到這樣那樣的挫折，沒有經歷失敗的人生是不完整的人生，沒有河床的洗禮便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗，怎會有進步的階梯？

編輯 栗國花