教材學(xué)文法生活是文庫

汪克勝

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。雖然作文非常重要，但由于種種原因使許多學(xué)生談“文”色變，教師也望“文”生畏，從而逐漸形成了學(xué)生喜歡語文，但怕寫作文的局面。

一、緊貼教材，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作

作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把從閱讀學(xué)到的基本功，運用到自己的作文中去。精選入語文課本的文章，不論其思想內(nèi)容，還是寫作技巧，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的優(yōu)秀的范文，要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)作文，學(xué)習(xí)寫作方法。

第一，教學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)連段成篇的方法，把作文寫得有條理。例如：《養(yǎng)花》一課，指導(dǎo)學(xué)生分析段與段之間的關(guān)系，知道是按照并列關(guān)系寫的。這樣充分利用教材中的基本方法指導(dǎo)學(xué)生寫片斷作文，逐步地使學(xué)生掌握連段成篇的方法和規(guī)律，形成初步的語言表達能力。

第二，教學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)把一段話寫具體的方法。學(xué)生們的作文有時寫得干干巴巴，內(nèi)容既不充實又不具體，究其原因，主要是沒有掌握好表達的技巧。例如：《草原》一課，第一段是描寫作者初到草原看到的美景。在寫天底下的景時，作者先總述“一碧千里，而并不茫茫”這一特點。然后具體地寫了平地、小丘、羊群。小丘是綠的，羊群是白的，白色的羊群在碧綠的草地上，小丘上，就像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。再加上小丘柔美的線條，到處翠色欲流，輕輕流入云際，具體地寫出了草原的一碧千里。學(xué)生們從中不但學(xué)到了如何寫具體，還學(xué)到了如何正確運用比喻句。這樣，教師在多姿多彩的語文世界里，引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，學(xué)會方法，由模仿到獨創(chuàng)，逐步提高了寫作能力，寫一個小片斷是不成問題的。

二、緊貼生活，從實際生活中學(xué)習(xí)寫作

生活是寫作的文庫，而一些教師錯誤地認(rèn)為：只有課堂才是學(xué)習(xí)知識的殿堂，課本才是知識的唯一源泉，一離開課堂就無所適從，惶恐不安。孩子們脫離了生活實際，在一個預(yù)先劃定的框子里去施展拳腳，也難怪學(xué)生沒的可寫，寫不具體。針對這一情況，我從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生深入生活，做生活的有心人，時時處處留心觀察，記錄周圍發(fā)生的事情，積累豐富的寫作素材。

第一，建立語言庫。要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本，名為“剪報本”。每周從各類報紙雜志上剪兩篇一千字以下的文章，自己先讀懂讀通后，每天利用晨會時間讀兩篇，評選出一篇認(rèn)為最好的千字文，從而在互讀中開闊學(xué)生視野，然后在自己剪貼的兩篇中重點閱讀一篇，畫出好詞好句，再摘抄下來，積累詞語，最后在理解詞語的基礎(chǔ)上，用上所畫的詞語寫一篇小短文，字?jǐn)?shù)不限，每周一早晨閱讀評分。

第二，教學(xué)生寫好日記。學(xué)生生活中有許多有趣的、有意義的事，都是寫作的好素材。如不讓學(xué)生及時記錄下來實在可惜，于是我分階段地讓學(xué)生寫日記。文章長短不限，但要真實。日記的定期檢查、交流，促進了學(xué)生作文水平的提高，把培養(yǎng)學(xué)生說真話的習(xí)慣落到了實處。為了使學(xué)生寫日記的興趣高漲，我們還確定每周進行一次日記評比活動，由學(xué)生讀，學(xué)生打分。

第三，組織活動，豐富學(xué)生生活。作文能力是一個人思想、情感、語言等的綜合體現(xiàn)。一篇好的作文也是學(xué)生各項語文能力的綜合表現(xiàn)。好的作文能體現(xiàn)出作者深刻的思想、敏銳的觀察、豐富的想象，獨特的創(chuàng)造、真誠的情感、縝密的邏輯以及嫻熟的表達技巧。可見，要寫好文章單靠多讀、多寫、多記和鉆研表達技巧是不夠的，正如魯迅說的，做井底之蛙只能看到四角的天空，可見見多識廣對寫作文的重要。因此，教師應(yīng)在自己能力所及的情況下豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生提供寫作素材。

作文是語文綜合能力的考查，難度極大，但是它畢竟有章可尋。我們要在研究、學(xué)習(xí)前輩方法的基礎(chǔ)上，堅持不懈地去努力探索。

（作者單位：安徽安慶市太湖縣新城第二小學(xué)）endprint