周琳
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)3個(gè)多音字,讀準(zhǔn)生字的讀音。能流利地朗讀課文。
2.通過環(huán)境描寫和人物活動的對比體會,讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.感受白求恩救死扶傷、視死如歸、無私無畏的精神。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
板書:手術(shù)臺 陣地
師:看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么?這兩者有什么關(guān)系?我們學(xué)一篇文章,還要認(rèn)識一個(gè)人——白求恩(板書)
(運(yùn)用“矛盾的兩者”,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
二、解決生字詞,讀通課文,了解文章主要內(nèi)容
1.自由朗讀課文,讀通課文,讀會生字
2.檢測生字
(1)挨了當(dāng)頭一棒 白求恩大夫 小廟前的空地(多音字)
(2)硝煙滾滾 彈片紛飛 吼叫 爆炸 燒著
3.師:把這些詞送回句子,讀一讀,體會戰(zhàn)爭的場面是怎么樣的
(1)突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。
(2)敵機(jī)不斷地上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。
(3)一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺撲過來。
(4)師:把這三部分連起來讀一讀,你感受到了什么?(生:戰(zhàn)斗很激勵,現(xiàn)場很危險(xiǎn))
看,幾發(fā)炮彈落在小廟的空地上;請看,炮彈不斷地,不斷地在周圍爆炸;再看,一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。
小結(jié):是啊,戰(zhàn)斗越來越激勵,炮彈越來越密集,危險(xiǎn)越來越大啦!
師過渡:簡單的三段話,就讓我們感受到了戰(zhàn)斗之激勵,危險(xiǎn)之巨大。請同學(xué)們默讀課文,同時(shí)找一找在這樣的戰(zhàn)斗環(huán)境中,這么巨大的危險(xiǎn)下,白求恩在做什么?用 劃下來。
4.交流白求恩的所作所為
突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒了。
此刻,白求恩在——(1)白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺旁。
敵機(jī)不斷地上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。(白求恩拒絕了部長的懇求,他在干什么?文中是怎么說的。)(2)白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺撲過來。(3)白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。
師:我們來看,戰(zhàn)斗環(huán)境那么惡劣,危險(xiǎn)越來越大,白求恩卻這樣做了。我們一起來讀一讀。
師讀“環(huán)境”,生讀白求恩的做法;
你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)時(shí)候,白求恩大夫始終做著同一件事情——做手術(shù) 板書)
師:其實(shí),這也是我們這一課的主要內(nèi)容。
(從了解戰(zhàn)爭的場面到知道白求恩大夫的所作所為,就是無痕中理清了課文的主要內(nèi)容。三年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容了,運(yùn)用故事的呈現(xiàn),了解課文主要內(nèi)容的目的。)
三、朗讀感悟,走近人物
1.揭題,理解課題
白求恩大夫?yàn)槭裁磮?jiān)持做手術(shù),不離開呢?去文中找一找白求恩說的話。
“謝謝師長的關(guān)心。可是,手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地,我怎么能離開自己的陣地呢?部長同志,請您轉(zhuǎn)告師長,我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”
原來,在他心里,手術(shù)臺就是陣地。板書“就是”,完整課題。讀課題。
2.想象入境,豐滿白求恩的形象
(1)讓我們沉入到故事里,走近這個(gè)小廟,看看堅(jiān)守在手術(shù)臺旁的白求恩。給你一些提示:
☆1 廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺撲過來。
這時(shí)的白求恩——(白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。)
☆2 他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了,眼球上布滿血絲。白求恩的額頭 ;他的……
☆3 我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。有的傷員傷口嚴(yán)重感染,白求恩他 ……
師:帶著這樣的提示,默讀課文,你會讀到更多的內(nèi)容。
(2)交流
☆1:廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺撲過來。
這時(shí)的白求恩——(白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。)
☆2:他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了,眼球上布滿血絲。白求恩的額頭 ;他的……
(師:是的,也許!是啊,在身體極度疲憊的情況下,白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。)
☆3:我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。有的傷員傷口嚴(yán)重感染,白求恩他 ……
(他來不及戴上手套……仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。)
這或許是比炸彈更危險(xiǎn)!
師小結(jié):環(huán)境如此危險(xiǎn),身體如此疲勞,還有被傷員感染的危險(xiǎn),但是白求恩仍然不肯離開,因?yàn)椋笆中g(shù)臺就是陣地”(讀課題)。
(對課文中表達(dá)情意的關(guān)鍵詞句的理解上,一方面通過朗讀達(dá)成情感共鳴,另一方面借助朗讀,從文章的細(xì)節(jié)處體會到文章的表達(dá)形式。這里通過廟的一角的環(huán)境描寫,白求恩在手術(shù)臺前的言行等細(xì)節(jié)描寫,彰顯出人物的高大形象。)
3.齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩在手術(shù)臺旁連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí),在這場戰(zhàn)斗中,他給115名傷員做了手術(shù)。可是——就在這年的10月,就在這個(gè)陣地上,他在搶救傷員時(shí)割傷了手指,在之后給一個(gè)傳染病傷員做手術(shù)時(shí)受到了感染,可他仍然堅(jiān)持做手術(shù)。最后傷勢惡化,轉(zhuǎn)為敗血癥,犧牲了。他在拿什么在堅(jiān)守?(生命)
4.白求恩到底是個(gè)怎么樣的人,讀兩份資料,進(jìn)一步了解人物。
(通過課外資料的延伸閱讀,進(jìn)一步深入了解白求恩高大的人物形象。)
編輯 薄躍華endprint