提高農村小學英語閱讀教學效率的策略

毛思穎

閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。然而，農村小學由于受師資力量、學校辦學條件、家庭條件等影響，學生閱讀量嚴重不足，英語能力較低，極大影響了教學效果。

1. 根據學生年齡特點和知識水平制定不同的閱讀要求

我們制定了符合學生認知水平的閱讀教學的要求。對三、四年級的閱讀要求是：（1）能閱讀與自己知識水平相當的文章，增加詞匯量；（2）能理解文章的意思；（3）初步掌握一些閱讀策略；（4）能在學校資源庫的基礎上，建立個人自讀資源庫；（5）能定期向同學介紹自己喜歡的故事。對五、六年級的閱讀要求是： （1）能從文章中獲取和處理主要信息；（2）能理解文章大意；（3）較熟練地運用一些閱讀策略解決問題；（4）能從網絡、報刊或雜志中獲取信息，進一步擴充自讀資源庫；（5）能把文章改編成短劇進行表演或進行簡單的寫作。

2. 設計有效的教學活動，激發學生的學習興趣

教師可以根據學生不同年段的閱讀要求，從要求閱讀的詞句、課文、故事等入手，布置一些任務，任務設計時注意由淺入深，循序漸進。根據小學生喜歡動手、善于想象的特點，努力將抽象的閱讀語句形象化，激發學生的閱讀興趣，培養學生根據任務要求快速高效地收集整理信息的技能，從而提高閱讀能力。小學生都喜歡動手畫一畫，教師可以讓他們通過閱讀英語材料獲取信息，然后用繪畫的形式表現出來。這種方法既實現了新課程中學科間相融合的教學理念，又自然地將抽象的閱讀語句形象化。如教學四年級上冊Unit 5 “Let me show you our new school”，我讓學生通過閱讀理解短文的意思后畫出Ben的學校。學生完成后，小組合作檢查是否和文章內容一致。學生能從整體理解文章的意義，而不再僅僅局限于某些詞句的理解。

3. 指導閱讀方法，培養學生閱讀習慣

教師在閱讀教學的過程中要有意識地向學生滲透閱讀策略，教會學生對不同的閱讀材料采取不同的閱讀策略。教會學生在閱讀過程中抓住閱讀重點。提出問題，讓學生帶著問題默讀課文，然后快速閱讀課文，從整體上把握課文脈絡，找出關鍵詞和中心句，再引導學生細讀短文，理解短文并設計一些練習讓學生完成，最后總結深化，拓展延伸，小組討論。如教授6B Unit 3 “Asking the way” ，教師可以將課文模擬成平面地圖放在黑板上，引導學生找出正確的地方。提問：Does he know the way to the History Museum？Can you find the History Museum for him？Who can help him？由此調動學生求知的欲望。

4. 營造良好的閱讀環境，擴大學生閱讀量

創設校園英語氛圍。在學校教學樓、走廊、課室、校園板報等地方營造濃厚的校園英語氛圍。如校園中的班牌、室牌等采用中英文表示；教學樓走廊設計成英語長廊，張貼動物水果、文具、顏色等英語圖片，及名人名言，諺語、日常用語、英語漫畫、英語詩歌、英語小文章、介紹外國風情等，校園板報及課室展覽學生學習成果，包括英語書法、優秀作業、英語競賽獲獎表彰等等。

充分利用校園廣播。小廣播員每天下午上課前十五分鐘朗讀經典英語美文、介紹西方文化知識、播放英語小故事、英語歌曲等。

每周設定一天為英語日。英語日這一天，生生之間、師生之間盡量用英語交流，營造真實的語言環境，促使學生積極學習，積累語言材料，提高英語表達能力。

開辟英語角。我校為三至六年級各班英語角提供了適合他們閱讀的課外讀物，如《英語周報》《幽默英語》《我最愛的英語故事》等，學生可以在課余時間享受英語文化大餐。學生也可將自己的英語讀物放到英語角，和同學互相交換。

5. 拓寬閱讀渠道，提高自主閱讀能力

充分利用教材配套練習?，F在我們每個學生手上都有一份與教材相配套的《活動手冊》《一課一練》，上面每個單元都有相應的閱讀補充，我們可以在教授完新課后讓學生一起來比一比、練一練，增強學生閱讀的興趣與信心，逐步培養學生的閱讀能力。

匯編適合各年級的讀本。我們要求教師以模塊為單位，每個板塊重構3個與課文話題有關的閱讀材料，并就閱讀材料精心設計相應的練習編輯成冊，提供給學生閱讀和練習。

鼓勵學生建立個人閱讀資源庫。學生是學習的主體，在課外閱讀的過程中，要充分調動他們的主動性。學有余力的學生除了在每個單元的學習中閱讀老師提供的材料之外，還可以從網絡、英文報刊和雜志，通過下載、摘抄或剪貼等方式編輯個人的閱讀資源庫，并與同學交流、分享。

推薦課外讀物。針對部分基礎好、英語閱讀興趣高、家庭支持的學生，可向他們推薦小學生英語讀物，如《英語周報》《小學生英語閱讀100篇》《現代中小學生報》等。還可鼓勵學生周末回家后注意收看電視上的英語節目擴展知識面。

充分利用網絡英語資源。我們向全校學生家長推薦關注微信資源“小學英語學習資源”，里面有很多英語有聲動畫故事、歌曲、每日英語、英語學習方法等。我們鼓勵學生每天學習十分鐘，教師每周了解學生學習情況，并鼓勵學生積極、堅持學習，學生學習積極性高，效果好。

6. 開展形式多樣的活動，提升閱讀興趣

英語課外活動要著重調動學生參與的積極性，注意鼓勵、動員、吸引學習困難的學生參加活動，為他們設計合適的活動形式和內容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗和實踐產生學習興趣和動力，獲得成功。我校在每年的12月份開展以英語為主題的英語節活動，如手抄報比賽、故事比賽、歌曲比賽、話劇比賽、個人閱讀資源庫評比、課外閱讀量評比等。

7. 教師加強學習，提高教學能力

教師的專業化水平是實施英語閱讀教學的關鍵。我校每周二組織教師進行業務學習、觀摩優秀閱讀教學課例或交流閱讀教學心得，為教師征訂《英語周報（教師版）》《中小學英語教學與研究》《小學英語教與學》，鼓勵教師堅持聽英語廣播，觀看英文電視節目和電影，閱讀英文小說或利用網絡學習以拓寬知識視野，增加知識儲備量，優化教學方式，提高教學的效率和效益。

責任編輯 魏文琦