基于初中英語教學有效性的思考

石玲

摘 要：初中英語是一個承上啟下的英語學習關鍵期，在這一特殊時期，英語教學的有效性就顯得格外重要。英語課堂教學的有效性主要表現在“教”的有效性和“學”的有效性兩方面，教師教的有效性是基礎，學生學的有效性則是決定教學質量的關鍵。

關鍵詞：英語教學；有效性；學習積極性

一、提高英語課堂有效性的必要性

1.提高學生學習英語積極性的必要要求

一個好的課堂教學應該是既有“教”的活動，也有“學”的活動，教師把教學內容傳授給學生，學生通過自己的理解來獲取信息、掌握知識。然而，初中生正處于青春期，學習積極性不高，如果教師沒有關注初中學生的情緒變化和心理特征，就很難把握教學目標的全面性和層次性，致使學生長期被動地參與教學活動，久而久之，逐步喪失了學習英語的興趣，甚至出現厭學的傾向，在學習中逐漸掉隊，后來索性放棄英語。所以只有提高英語教學的有效性，才能激發他們對英語的學習興趣，從而使英語課堂教學達到更佳的效果。

2.適應英語新課標的必然要求

《義務教育英語課程標準》要求新的“教”和“學”的方式。隨著初中英語新課標的深入發展，初中英語課堂教學已經呈現出新的態勢。傳統的課堂教學模式是教師在教學中占據完全主動的地位，學生只是被動的聽，教師不能有效地掌握學生對知識的理解程度，加之對學生缺乏科學合理的指導，必然導致了學生參與課堂教學的積極主動性不夠。這種課堂模式會大大降低課堂的有效性。探討和研究初中英語課堂有效性教學，是極為必要和緊迫的事。

3.時代發展的必然要求

在經濟全球化的背景下，一口流利的英語不僅可以拉近人們之間的距離，而且對升學、出行、就業有很大的決定性作用。學習英語已經顯得尤其重要，也成了時代發展的必然要求。但是，現如今我國很多學生的英語都只停留在學的基礎上，并不能好好的運用，筆試得分很高，但一張嘴卻什么也說不出來，這樣的尷尬局面更顯得英語課堂應提高有效性，學生學會不是目的，會用才是關鍵。

二、提高初中課堂有效性的方法與對策

1.關注學生的興趣，吸引學生的注意力

濃厚的學習興趣是啟發思維的重要條件。傳統教學方式中，教師是知識的傳播者，靠一張嘴、一本書和一支粉筆打天下。學生始終處于消極、被動的地位，激發不了興趣，且很容易精神不集中，思想開小差。這就要求教師要了解學生的興趣和愛好，了解他們的知識掌握水平和經常談論的話題，才能在課堂上跟學生更好地溝通，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上你的課。比如初中男生多喜歡球類運動，喜歡看各類球賽，女生喜歡看偶像劇和小說，教師可以在上到八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？時，可以專門提問那些熱愛運動的男生，讓他們講一下自己喜歡的運動和為什么喜歡，在上九年級的Unit 9 I like music that I can dance to時，可以提問那些愛唱歌和跳舞的學生，讓他們有話可講，學生也喜歡講，甚至爭著講。

2.精心設計教學任務，兼顧各個層面學生

一個班的學生成績有好有壞，針對不同層面的學生要有不同的教學方法。英語課程教學設計要符合學生的生理和心理特點，還要兼顧不同學生的學習情況。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的學習需求，才能真正面向每一位學生。比如在上到七年級上冊Unit 8的 When is your birthday？時，可以讓每個學生都在紙上用英語寫上自己的生日日期和過生日那天會怎樣慶祝。對于那些學習成績較好的學生可以直接讓他們上去演講，對于那些英語水平不好的學生，教師可以私下給他們修改語法錯誤和糾正單詞讀法后再讓他們去講；盡管我的學生是害羞的農村孩子，但此節課學生卻生龍活虎。這樣可以讓不同層次的學生都能感到被尊重，激發學生的學習積極性，引導和激勵全體學生的主動參與，使每個學生都得到充分發展。

3.教師上課要有好的精神面貌

教師上課的精神面貌關乎學生的學習積極性，教師上課如果繪聲繪色、神采飛揚，學生自然會被感染。為此，教師要以滿腔的熱情，課前做好充足的備課準備，課上全身心地投入英語課堂教學。比如在上課之前，教師可以給學生唱一首好聽的英文歌，在課堂上用微笑和充滿愛的眼神給學生以鼓勵。

4.建立和諧師生關系，加強師生情感溝通

和諧的師生關系對課堂教學的有效性起著十分關鍵的作用。一個具有高度責任感、教學技巧高、熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛。而融洽、協調的師生關系又能進一步促進學生學習興趣的提高。

效益是課堂的永恒追求，教師要充分發揮學生在英語學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習動力，營造寬松、和諧的學習氣氛。要堅持學生為主，教師為輔，把學生當成教學活動的中心。

參考文獻：

易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2010（02）.

編輯 王愛芳