高中英語教學中學生自主學習能力的培養

阮正全

摘 要：什么是自主學習，自學是認知的前提，學會自學，在學習英語方面才可以自己獨立地閱讀相關學習材料，了解相關的知識點，并且可以提煉出其精華，讓學生自己構建出學習結構，英語的知識點是很多的，總是依靠老師的講述是遠遠不夠的，學生學會自主學習之后，對英語這門學科零散的知識點進行總結，構建出一個知識體系，并系統地去學習。由此看來，對于學生自主學習能力的培養是相當重要的。

關鍵詞：教學；自主學習；英語

在我國現有的英語教學模式中，教學的方式幾乎是千篇一律，基本是按照單詞或者是短語的講解、語法方面的講解，再者就是把課文翻譯一遍。隨著社會的不斷進步，這種傳統的教學方式存在一定的缺陷，慢慢地落后于時代的發展，在英語教學中對于學生自主學習能力的培養應該放在首位，激發學生的自主學習興趣，使學生樹立起學英語的信心，養成良好的學習習慣，本文對學生自主學習能力的培養進行探究，并尋找最有效的培養方法。

一、讓學生了解自己的學習狀況

在學習中，應該讓學生知道自己的學習狀況是怎么樣的，已經掌握了哪些知識，哪些知識還有欠缺，掌握了的知識點怎么才能靈活地運用到實際生活中，做到學以致用，讓學生檢查學習計劃方面是否合理，應該制訂怎樣的科學學習方法來促進自己的學習。

二、確定適當的學習策略

1.循序漸進，培養能力

高中英語教學中學生的自主學習能力不是一天就能培養起來的，需要老師耐心地引導及疏通學生的思想，科學的學習方法是學生從不會到會的一個關鍵點，教師在教學中不僅傳授到英語的知

識點，在情感方面也應注意，幫助學生樹立起學習英語的自信心，鼓勵學生，督促學生自覺地學習，并且嘗試著自己去掌握自我學習的方法，增強學生自主學習的能力。

2.營造良好的學習氛圍

課堂上應該營造出一種愉快、輕松的求知欲氛圍，教師應該引導學生學會自己去主動獲取知識，按照學生的學習規律去思考學生的學習方法，在學生遇到困難時，才能有效地啟發學生自己去解決問題，鍛煉學生的自主學習能力。

3.設計課程

在課程的設計方面，老師要讓學生成為主體，改變枯燥的講課方式，在授課上添加更吸引學生注意的知識，讓學生展示自己的特長，體驗到學習的快樂，從而把快樂轉換為學習的動力，讓學生更為主動地去學習英語，養成良好的學習習慣。

三、具體實施方案

1.課前預習

課前的學習，是統籌這堂課的關鍵，在課前預習這堂課所要講的內容之后，在聽課時會更加容易理解老師上課講的內容，從而形成一個良好的聽課循環，也漸漸會讓學生產生對英語的喜愛，不僅培養了學生的興趣，還在學生自主學習方面進行了有效的培養。

2.課上教學

在課堂上，可以運用不同的教學方式，例如，上課提問，學生自主組成小組討論交流。課堂上的提問可以使學生在學習這一章節時有明確的學習方向，在老師的引導下，推動學生主動思考問題，老師應設計可以讓學生開動腦筋的啟發類的問題，引導并激發學生對于英語的學習興趣，讓學生更積極地學習新的知識。

小組的討論可以讓小組之間討論，并讓小組組員輪流發言，來表達自己的觀點，課堂上可以讓老師與學生之間互動交流，通過交流、踴躍的發言，不僅增強了學生之間的友誼，還增強了學生對英語的學習興趣，學生之間的英語水平也提高了，還培養了學生的自主學習能力。

3.課后鞏固

課上認真聽講了，但是課后的鞏固也是不可缺少的，教師可以向學生推薦關于英語的課外讀物，讓學生在放松的同時也學到了知識，還可以舉辦小比賽，讓學生選擇自己覺得寫得優美的英語段子，進行朗誦比賽，或者是英文歌曲的比賽，通過這種方式讓學生把英語說出口，是培養學生自主學習能力的好辦法。

四、網絡的力量

現在網絡發達，里面的知識不容小覷，可以利用網絡來擴張學生的知識面，課前留出十幾分鐘供學生上網查詢有關的資料，了解英語國家的文化和歷史，教師還可以建立自己的英語網站，讓學生在網上進行交流，相對于以前的傳統被動聽課的教學方式，充分地提高了學生的自主學習能力。

綜上所述，教學的最終目的是為了培養學生自主學習的能力。學生能否學會自主學習的方法，并且將其靈活地運用到實踐過程中，這對學生所取得的成績有著一定的影響。加強對學生自主學習，以及能夠把所學的英語知識運用自如也是至關重要的，因此，老師應該讓學生充分認識到，學生本身是學習的主體，讓學生意識到自己是主人翁。在英語教學中，注重運用多種方法來培養學生的自主學習能力，讓學生真正地掌握英語。

參考文獻：

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編輯 王團蘭