以活動(dòng)為徑，提高小學(xué)語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)效

俞健

摘要：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)在閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)言活動(dòng)。本文探討了如何結(jié)合語(yǔ)篇文本、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)多維語(yǔ)言活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生合理、有效地解讀所學(xué)文本，提高語(yǔ)篇教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇教學(xué) 語(yǔ)言活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇作為教材重要的組成部分，既是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的材料，又是學(xué)生獲取和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的重要載體。譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)5A-6B四冊(cè)教材中的每一篇英語(yǔ)課文以豐富的情境設(shè)計(jì)，實(shí)用的句型和表達(dá)用語(yǔ)，以及與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的話題，如談?wù)摻挥选⑻鞖狻⒐?jié)日、周末活動(dòng)等，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供了豐富的語(yǔ)言素材，同時(shí)也為教師培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力提供了大量的語(yǔ)言材料。

近些年，經(jīng)過(guò)一線英語(yǔ)教師的不斷實(shí)踐和探索，語(yǔ)篇教學(xué)的模式在不斷創(chuàng)新，語(yǔ)篇教學(xué)的有效性也在不斷提高。筆者本人針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的有效性也進(jìn)行了一定的探索。在語(yǔ)篇教學(xué)中，筆者會(huì)結(jié)合語(yǔ)篇文本的話題內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律等因素，通過(guò)設(shè)計(jì)多維語(yǔ)言活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文本學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中滲透閱讀策略和方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生解讀文本和語(yǔ)言的表達(dá)能力。現(xiàn)結(jié)合5B Unit8 At the weekends Part A教學(xué)中的一些教學(xué)片斷和實(shí)例，探討如何提高語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)效。

一、以交際活動(dòng)為徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出，教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的開(kāi)始，是這全部藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，它是整個(gè)教學(xué)的開(kāi)端，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。在課堂伊始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)的內(nèi)容或是課間所從事的活動(dòng)中。因此，教師要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際的氛圍。

[教學(xué)片斷1]

（課前熱身活動(dòng)）Sing a song Hobbies

S： （Singing a song.）

T： Do you have any hobbies， boys and girls？

T： Whats your hobby？

T： What do you usually do on Saturdays and Sundays？

T： How do you spend your weekends？

Brainstorm： Ss： I often…Sometimes I …

[評(píng)析]

在語(yǔ)篇教學(xué)前，導(dǎo)入活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。5B Unit8 At the weekends Part A的教學(xué)話題是“周末活動(dòng)”， 這是學(xué)生非常熟悉的話題，同時(shí)他們對(duì)于此話題也有著深刻的實(shí)踐體會(huì)。在本課上課伊始，教師首先和學(xué)生一起歌唱Hobbies這首英文歌，在歌曲中營(yíng)造舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然后從歌曲中的“愛(ài)好”這一話題和學(xué)生開(kāi)展free talk，進(jìn)而用所學(xué)的交際用語(yǔ)和學(xué)生交流他們的周末活動(dòng)，并在頭腦風(fēng)暴游戲中讓學(xué)生自由暢談自己的周末生活。通過(guò)師生的互動(dòng)交際和學(xué)生交流活動(dòng)自然切入本課主題，喚起學(xué)生對(duì)于本話題相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課話題的學(xué)習(xí)興趣。

二、以略讀活動(dòng)為徑，指導(dǎo)學(xué)生文本閱讀方法

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程要注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)的閱讀能力則包括了快速瀏覽的能力，巧妙地猜詞能力，獨(dú)立的語(yǔ)段分析能力及邏輯判斷力。學(xué)生如果具備了這些能力，在閱讀中會(huì)游刃有余，事倍功半。在語(yǔ)篇閱讀課中，教師要充分利用課堂教學(xué)的契機(jī)傳授學(xué)生一些閱讀策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

[教學(xué)片段2]

T： （速讀）快速默讀全文，了解大概。找到問(wèn)題相關(guān)的信息，圈好關(guān)鍵詞。

Q1： How many children are there talking？

Q2： Who are they？

Q3：What are they talking about？

（學(xué)生自主速讀文本，找出問(wèn)題答案。）

[評(píng)析]

經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐，語(yǔ)篇教學(xué)模式一般按照整體感知—局部理解—整體理解的整體性教學(xué)模式展開(kāi)，教師首先讓學(xué)生從整體上感知文本，然后分段教學(xué)，降低難度，最后回歸整體。在整體性教學(xué)呈現(xiàn)形式中，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單或是概括全文主題的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生看視頻、聽(tīng)錄音來(lái)了解文本大概，亦或是采用自主閱讀形式。在本課的處理中，筆者采用了自主閱讀形式。文本的閱讀主要有精讀和泛讀兩種方式，對(duì)于搜集和查找相關(guān)信息類(lèi)的需要快速閱讀短文，摘錄重點(diǎn)信息；對(duì)于需要理解課文細(xì)節(jié)的則要精讀課文，并能夠帶著問(wèn)題去理解文本，抓住細(xì)節(jié)信息。在本教學(xué)片段中，教師力求將真實(shí)的閱讀過(guò)程還給學(xué)生，還原學(xué)生閱讀中的思維形態(tài)，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)讓學(xué)生獨(dú)立、自主地從整體上感知本課的主要內(nèi)容，在閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的閱讀策略。

三、以視聽(tīng)活動(dòng)為徑，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程的工具性即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的一部分，“聽(tīng)”是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵，它與說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)構(gòu)成了英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的整體。為了培養(yǎng)學(xué)生信息的捕捉能力，筆者設(shè)計(jì)了聽(tīng)一聽(tīng)，圈一圈的聽(tīng)力活動(dòng)，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。

[教學(xué)片斷4]

Listen and circle.

How does...spend his weekends？

T： 快速仔細(xì)審題，了解題目要求；認(rèn)真聽(tīng)錄音，捕捉關(guān)鍵信息及時(shí)做好記錄。

[評(píng)析]

本教學(xué)活動(dòng)以Listen and circle的形式幫助學(xué)生以聽(tīng)的方式理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉關(guān)鍵信息，并及時(shí)做好記錄，然后在核對(duì)中導(dǎo)學(xué)learn...from...like sport等新詞匯。在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)題目要求抓住文本信息的關(guān)鍵要素，選擇出正確的答案，通過(guò)這一視聽(tīng)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生在聽(tīng)力中捕捉關(guān)鍵信息的能力，并幫助學(xué)生不斷積累聽(tīng)力的方法。

總之，為了提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的有效性，教師要根據(jù)語(yǔ)篇特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)多維語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)交際活動(dòng)、略讀活動(dòng)、預(yù)測(cè)活動(dòng)、視聽(tīng)活動(dòng)、合作活動(dòng)、復(fù)述活動(dòng)和閱讀拓展活動(dòng)等一系列符合學(xué)生實(shí)際且富有邏輯的語(yǔ)言活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生合理、有效地解讀所學(xué)文本，培養(yǎng)語(yǔ)篇閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的話語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力的發(fā)展和個(gè)人語(yǔ)言素養(yǎng)的提升，從而不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 2012. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）. 北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]譯林出版社. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·英語(yǔ)（Fun with English），南京：譯林出版社.

[3]王春華. 巧設(shè)多維語(yǔ)言活動(dòng) 提高語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)效，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).

（責(zé)編 田彩霞）