讀書是一件快樂的事

周小莉

摘要：為了培養學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，這才是提高素質教育的重要途徑。

關鍵詞：課外閱讀 培養興趣 教給方法會讀書 多讀書

自古以來，許多愛書者都認為讀書是一件快樂的事。而今，聆聽了許多專家學者的報告，觀摩了課堂教學，再結合自己的教育教學，我們也能清楚地意識到讀書的重要性。如清華附小的竇桂梅校長所執教的每一節課都少不了課外延伸，她講課的語言如行云流水，令人耳目一新。我曾多次領略她帶領學生進入文學的天地，感悟語言文字的內涵。那么，怎樣培養學生良好的課外閱讀習慣呢？

一、調動學生閱讀的興致

學生是課外閱讀培養的主體，要想讓學生養成課外閱讀的習慣，就要想辦法調動學生讀書的興致。

（一）“聽書”習慣是基石

開學之初，先不著急從理論上強調讀課外書的好處，而是通過聽讀訓練讓學生漸漸喜歡讀書。每天，我會給學生讀一篇故事情節生動的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把學生帶進故事中時，我就會嘎然而止，讓學生猜猜下面會是什么樣的情節，這種訓練“吊起”了學生的胃口，對課外書產生了興趣。再下來，我給學生讀課外文章的時候，讀到精彩之處，我會停下：“同學們，今天老師嗓子疼，你們自己看看吧。”這樣，學生的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸地，我鼓動學生自己去買書，每當學生買來新書，我就要在班里“大肆宣揚”，并讀上面一篇好的文章給學生聽，買書的學生自然很驕傲。

學生開始讀書以后，我還要利用大課間及讀書讀報時間，讓他們把自己喜歡的書讀給同學們聽。就這樣，學生對書中的好多未知的知識，充滿了好奇，逐步養成了聽書的好習慣，也激發了他們要讀書的欲望。

（二）以身作則

課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對學生是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力。學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。有時，我會介紹自己讀書的心得體會，有時來一段精彩的片段。漸漸地學生也會走進書的海洋，品味人物的個性特點，感悟人生的酸甜苦辣。操場邊、教室里都是學生看書的身影。

（三）樹立榜樣

榜樣的作用極大，學生的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識，并在學生中樹立愛讀書、會讀書的榜樣，時時處處對這些平時愛讀書、會讀書的學生表揚獎勵。我還有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事，以及讀書使他們在文學方面有了很深的造詣的例子。

（四）隨機指導

在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

（五）家長做學生讀書伙伴

記得我上《草船借箭》一課時，故事導入新課，有些學生也爭著要講其他有趣的“三國”故事。講完課文后，我又拓展延伸：“要想知道更多有關三國時期的故事，請閱讀《三國演義》這本名著。”“哦，太棒了。”學生歡呼起來，求知的欲望達到高潮。很多學生第二天就埋頭在《三國》中，同諸葛亮共謀劃策，與曹操決一死戰……沒有這本書的學生，回到家就讓家長去買，家長知道學生愛上讀書了，怎么會不去買呢？看到學生讀書增長了知識，他們何樂而不為呢？有些家長也改掉了守電視機的習慣，與學生一起讀書了。一家人圍在一起讀書的景象讓人欣喜。

而且，要想培養學生閱讀的興致并養成習慣，還要家長接受這種教育理念。

另外，一個學生的成長，本身就應該是家庭教育和學校教育相互相配合的，有了家長的支持，我們的教育就輕松多了。開學之初，在了解學生情況后，與家長經常進行溝通，通過大量的事例，讓家長意識到學生從小養成課外閱讀的習慣，和書交了朋友，不僅小學、初中、高中的語文成績一定會不錯，而且，通過課外閱讀，可以提高學生的素養，培養學生各種能力。再結合自己過去教學的經驗，用孩子讀書與不讀書六年下來的差別，進一步證明培養學生課外閱讀的好處。這樣的實例，讓家長心服口服。雖然有的家長將信將疑，但是用不了多久，學生讀書的變化讓他們徹底和教師站在“同一戰線”上。許多家長改變了“沒事去學習，別看閑書”的論調。

還有，學生的自制能力是很差的，尤其是低年級的學生，所以，每天學生的閱讀必須有家長的監督。規定每個學生每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘，家長根據學生的閱讀情況，在作業本上按如下格式填寫：“某年某月某日學生今天晚上讀了《xxxx》。”有了家長的監督，每個學生都會完成閱讀作業。

二、寓教于法，使學生會讀書

（一）指導學生做讀書筆記

根據不同學生，提出不同要求。中年級學生摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

（二）指導學生用方法讀書

讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

（三）指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習

激發學生閱讀的興趣，或為文章寫后記，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。

三、寓教于活動，使學生讀好書增加閱讀量，提倡少做題、多讀書

首先，我班堅持每日5 - 10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早自習或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

其次，為了使學生的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。教師也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

總之，為了培養學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，這才是提高素質教育的重要途徑之一。

（責編 金 東）