淺談小學數學興趣的培養

馮秀文

興趣是最好的老師。培養學生學習興趣是每個教師的責任。部分小學生進入高年級以后，由于諸多原因對所學的學科往往失去興趣。如何培養學生的興趣，使學生保持旺盛的求知欲望是每一個教師都應該關注的問題。在這方面，雖然我們的教師做了很大的努力，但是由于教師對師生雙方的關系處理不當，對教材的處理有失偏頗，使很多學生在教學過程中，盲目做題，沉浸在題海里，喪失了對學科的興趣。實際上，我們的教學活動是由師生雙方構成的，教師的教學設計，課堂的組織，作業的布置，以及各種檢測，都要考慮學生的實際水平，考慮學生的認知能力，這樣學生對教材內容的安排，對教師的教學才會感興趣。我們的課堂也才會生動活潑，也才能夠激發小學生對數學學科的興趣。

面對新教材，教師可能有很多辦法提高學生的學習興趣。就自己的教學實踐來說，我認為應該抓好以下幾個方面。

一、要抓好新知識的切入

任何事情的開始都必須有好的開頭，這樣能夠引起對事情的興趣。有信心把事情做到底，而且做得到位。現行的小學數學教材很注重學生新知識的學習，將教材設計得圖文并茂。任何學生拿到教材都會有一種新奇感，感覺到有趣，有迫切學習的欲望。新教材問題的設計，也充分考慮到了學生的知識之間的銜接，考慮到新舊知識的過渡，要將學生巧妙地引入到新的學習情境之中。

教師應該注意教材情境的設計，不惜花更大的時間，設計課堂的導語，將問題與生活緊密聯系在一起，讓學生感到知識淺顯，便于理解。新知識的切入，應該遵循由淺入深、由近及遠、由簡單到復雜的原則，這樣學生在起始階段就感覺不到問題的難度，又能夠對所學的問題產生濃厚的興趣。

如在教學六年級第一章時，教師可以讓學生參與到教師設計的活動之中，可以讓學生展開討論，讓學生自學第一章的有關內容，對教師設計的問題進行討論與分析，自己評價學習的程度，在討論中誘發學生的學習興趣。高年級的學生，面對較難的數學問題，一定加強引導，消除學生對數學的懼怕心理，努力使學生產生學習興趣，增強教學的藝術性，提高教學的趣味性，將數學的美藝術地感染學生，讓每個學生都敬重教師的學識，向往著數學學科的教學藝術。

二、讓課堂教學充滿生動性和趣味性

任何知識都與生活有著密切的聯系，既有一定的知識性，又有著一定的趣味性。作為教師一定要抓住學科特點，讓所教的學課內容與生活緊密聯系起來。在新鮮活潑的生活材料中，激發起學生的學習興趣。小學數學比較接近生活實際，很多例題直接來自現實生活，甚至就在學生的身邊。所講的知識不但是學科知識，更有一定的趣味性，學生不會感到枯燥。

新教材的內容編排也較靈活，符合學生的心理特點和生理特點，能夠保持學生持久的學習興趣，對學生素質的提升大有益處。

教師要抓好課堂教學中的引入環節。設計好課堂的導語，且導語的形式多種多樣，比如激情導入，故事敘述，圖案表演，要為學生創設生動有趣的數學學習環境讓每一個學生都帶著興趣去學習。

三、要注重學習方法的指導

新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上有諸多欄目，構思獨具匠心。其目的是讓學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節進行：培養討論習慣，培養觀察能力。

比如學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導的方式；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。還要培養學生學習小結習慣。如讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。正確的學法指導，才能養成良好的學習習慣。

四、開辟第二課堂來激活學生的求知欲。

任何一個學科知識的獲得，都不是單單靠課內的知識，因為課內的知識往往局限性大，教師還要擴展學生的視野，開辟學科的第二課堂，豐富學生的活動內容。很多學生在生活中積累了一定的知識，而且對某一個方面很感興趣，有著一定的探究。教師可以利用這些學生的優勢，讓學生展示他們的學習成果。這樣既可以鞏固學生對于課本知識的學習，又能將課內知識延伸到課外，增強知識的運用性。在各學科的教學中，每個單元的后面都設計了學生的拓展練習，教師要充分利用這些練習，開展有趣的教學活動。教師還可以根據教材的內容舉辦一些興趣小組，使課內知識與課外有機結合，發揮學生的潛能，讓他們感受到成功的喜悅。六年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的可能性。

根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，抓住他們的閃光點，讓他們感受成功，領略成功的喜悅。

如何用好新教材，方法和措施多種多樣，需要我們共同研究和探討，這樣才能真正完成新教材教學改革的任務。

（責編 金 東）