即興口語表達(dá)教學(xué)模式在教學(xué)中的探索與實(shí)踐

謝紹艷

【摘 要】近年來，我國廣播電視節(jié)目直播逐漸常態(tài)化，廣播電視即興口語表達(dá)訓(xùn)練受到人們廣泛關(guān)注。筆者認(rèn)為構(gòu)建一種科學(xué)的訓(xùn)練模式，能夠有效提高即興口語表達(dá)訓(xùn)練的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠盡快適應(yīng)工作需要。

【關(guān)鍵詞】即興口語表達(dá) 心理素質(zhì) 表達(dá)能力

隨著我國廣播業(yè)的飛速發(fā)展，主持人職能已經(jīng)從過去的信息收集和播報(bào)轉(zhuǎn)變?yōu)檎闲畔⒉⒎治鲈u(píng)論。由于大量新的廣播電視節(jié)目模式的出現(xiàn)，例如，直播節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)連線、專家訪談等，對(duì)主持人的現(xiàn)場(chǎng)控制能力和應(yīng)變能力的要求越來越高，主持人需要在面對(duì)大量陌生信息的第一時(shí)間，就能做出恰到好處的反應(yīng)。因此，即興口語表達(dá)教學(xué)模式的探索越來越重要和緊迫。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)和方法要注重訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

（一）心理素質(zhì)分析

每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，都有自己的個(gè)性，人與人之間的個(gè)性差異是很大的。有的人喜歡說話，有的人不喜歡說話。教師在訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)時(shí)，要先做好心理素質(zhì)分析，這樣才能因材施教，取得良好的教學(xué)效果；學(xué)生也要了解自己的心理素質(zhì)，這樣才能有方向地學(xué)習(xí)。開始訓(xùn)練前，學(xué)生先寫一篇有關(guān)心理素質(zhì)分析的報(bào)告，要盡量實(shí)事求是，突出個(gè)性和自身特點(diǎn)。報(bào)告中不僅要寫出自己的行為表現(xiàn)，還要深刻分析自己的精神實(shí)質(zhì)，挖掘個(gè)人思想根源。報(bào)告寫好后，要交給教師審批，審批完后發(fā)下來，學(xué)生按一定順序依次上臺(tái)發(fā)言，以報(bào)告內(nèi)容為中心，進(jìn)行一次口語表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生在其他學(xué)生面前分析自己的心理素質(zhì)。

即興口語表達(dá)需要當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這要求主持人要有很強(qiáng)的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)分析是心理素質(zhì)訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作，是為了讓學(xué)生了解自己，對(duì)自己進(jìn)行心理透視，還要能夠鑒別他人的心理，這是能夠?qū)崿F(xiàn)心理轉(zhuǎn)換的前提。分析心理素質(zhì)時(shí)，需要注意三個(gè)方面：一是學(xué)生要能夠掌握并運(yùn)用心理方面的科學(xué)理論，在分析后確實(shí)解決了自身問題，不能生搬硬套，照本宣科，更不能說假話，否則心理分析就毫無意義了；二是學(xué)生要學(xué)會(huì)從現(xiàn)象到本質(zhì)，再從本質(zhì)回到現(xiàn)象，從現(xiàn)在到過去，再從過去回到現(xiàn)在，根據(jù)過去和現(xiàn)在的實(shí)際情況，預(yù)測(cè)未來的情況；三是具體分析時(shí)要分清主次，詳略得當(dāng)，由點(diǎn)及面，逐漸深入，不需要每一點(diǎn)都說到，但一定要抓住一點(diǎn)詳細(xì)說明。使用這種訓(xùn)練方法時(shí)，要注意時(shí)間控制，每個(gè)人的表述時(shí)間大約為5～7分鐘，不能少也不能多。

（二）克服心理障礙的訓(xùn)練

人們?cè)诠娒媲盎蛘呤峭话l(fā)狀況下，會(huì)因?yàn)楹ε禄蚩謶侄a(chǎn)生一定的心理障礙，無法正常發(fā)揮出自身的正常水平，即興口語表達(dá)教學(xué)也面臨著這個(gè)問題，極大影響了教學(xué)效果。因此，進(jìn)行克服心理障礙的訓(xùn)練是很有現(xiàn)實(shí)意義的。通俗地說，它就是一項(xiàng)增強(qiáng)膽量的訓(xùn)練。讓每個(gè)人敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己，特別是能夠在眾目睽睽之下登臺(tái)展現(xiàn)，并自然地進(jìn)行口語表達(dá)。不斷重復(fù)模擬現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，保證自己不會(huì)出現(xiàn)腰彎、腿顫、臉紅等各種緊張現(xiàn)象，能夠當(dāng)眾大大方方地站在講臺(tái)上，說出自己心里話，條理清晰地闡述自己的論點(diǎn)。經(jīng)過實(shí)踐嘗試，“五步練功法”是一種比較系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，適用于即興口語表達(dá)教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

第一步，練習(xí)怎樣站。這是一個(gè)最為簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行其他訓(xùn)練的基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在學(xué)會(huì)自由站立，要求身體獨(dú)立站立好。兩腿之間分開幾厘米，均勻地承擔(dān)體重。也可以根據(jù)需要把體重稍微移到一條腿上，但不能向任何一側(cè)傾斜過度。同時(shí)，兩臂交叉著放在胸前，處于放松狀態(tài)。要常常登上講臺(tái)，體驗(yàn)居高臨下的感覺。

第二步，練習(xí)怎樣看。站好后還要敢于面對(duì)臺(tái)下，力求做到站直自己的身體，不能低頭彎腰，眼神不要躲閃害怕，盡量直視前方。對(duì)于臺(tái)下所投示的目光，要學(xué)會(huì)處變不驚，盡可能在人多的公共場(chǎng)合，練習(xí)“看”人。

第三步，練習(xí)怎樣念。即興口語訓(xùn)練的是口語表達(dá)能力，因此，練習(xí)念功是最為關(guān)鍵的。例如，經(jīng)常朗讀經(jīng)典名著，讓聲音更加洪亮，感情更加充沛。同時(shí)，設(shè)計(jì)口語表達(dá)訓(xùn)練計(jì)劃，多說多練，規(guī)范語調(diào)，把握好節(jié)奏感。

第四步，練習(xí)怎樣說。念要求的是書面語表達(dá)能力，而即興口語要求的是口語表達(dá)能力。因此，念過關(guān)了之后就要開始說了。學(xué)會(huì)控制好語速，讓聽眾聽得懂聽得明白，將語言自然表達(dá)出來，句式靈活，貼近生活。

第五步，練習(xí)怎樣演。我們知道這種方式表達(dá)過程會(huì)伴有一定體態(tài)語言，對(duì)有聲語言進(jìn)行必要補(bǔ)充，屬于有效的溝通手段之一。例如，手勢(shì)靈活，著裝得體，帶給觀眾更多渲染力。

總之，在口語表達(dá)訓(xùn)練過程中，最重要的還是多練多學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正做到學(xué)以致用。

二、教學(xué)中要進(jìn)行相關(guān)表達(dá)能力的培養(yǎng)

（一）復(fù)述訓(xùn)練培養(yǎng)觀察力

觀眾觀看廣播電視直播節(jié)目時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別主持人在描述現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，出現(xiàn)了詞不達(dá)意的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄兊挠^察能力還有些欠缺，抓不住現(xiàn)場(chǎng)情況或自身感受的關(guān)鍵。復(fù)述訓(xùn)練是要求用有聲語言將語言信息在經(jīng)過歸納、整理后重復(fù)出來的一種練習(xí)方法。復(fù)述時(shí)要符合原本的語言信息，不能歪曲；要以理解為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行歸納、整理，最后用自己的話說出來，不能是照本宣科。學(xué)生要能夠?qū)υ械恼Z言材料進(jìn)行分析和理解，掌握材料的邏輯層次和目的，要有整體的認(rèn)識(shí)。再分析材料的細(xì)節(jié)和其中對(duì)意義、地位、背景的評(píng)論性語言，進(jìn)行更深入地理解。在這樣的過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生要從教師的指導(dǎo)中學(xué)會(huì)如何抓住關(guān)鍵詞，形成自己的邏輯思路，然后進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行詳細(xì)分析語言材料，深入理解材料的內(nèi)容，然后用有聲語言表達(dá)出來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（一）描述訓(xùn)練培養(yǎng)辨析能力

學(xué)生完成復(fù)述訓(xùn)練后，再用描述訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)用直觀、具體、形象的有聲語言來描述對(duì)象的形態(tài)和特征。首先，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)全面地觀察人和事物，不能有遺漏。教師要引導(dǎo)學(xué)生非常細(xì)致地觀察對(duì)象，注意找出對(duì)象特點(diǎn)。而且觀察不能停留在表面上，要深入對(duì)象的內(nèi)在，抓住其精神實(shí)質(zhì)。學(xué)生在觀察時(shí)，運(yùn)用人類基本的五種感覺和空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺等綜合感官能力，激發(fā)自身的內(nèi)心反應(yīng)，將對(duì)象有感情地描述出來。而學(xué)生在一開始受到刺激后形成的語言一般是不連貫的語言片斷。描述訓(xùn)練時(shí)，教師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將這些語言片斷形成連貫的語言。描述訓(xùn)練是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語言準(zhǔn)確描述觀察對(duì)象的形態(tài)和特征。

（三）評(píng)述訓(xùn)練培養(yǎng)調(diào)控能力

學(xué)生在完成復(fù)述和描述訓(xùn)練后，就可以開始評(píng)述訓(xùn)練了。評(píng)述訓(xùn)練要求學(xué)生能夠完整、準(zhǔn)確地?cái)⑹鲎约旱乃娝劊€要即興發(fā)表觀點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述訓(xùn)練的過程中，第一步是敘述，學(xué)生在敘述時(shí)，要做到語言生動(dòng)、明確且詳略得當(dāng)。敘述是評(píng)論的基礎(chǔ)，只有敘述得真實(shí)、準(zhǔn)確，評(píng)論才能有理有據(jù)。在做評(píng)述訓(xùn)練時(shí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)有新聞價(jià)值的新聞素材，然后用新聞?wù)Z言準(zhǔn)確地?cái)⑹霾⒃u(píng)論的能力。敘述除了要真實(shí)還要生動(dòng)形象。敘述是為了使后面的評(píng)論有理可依，所以在敘述時(shí)要抓住論點(diǎn)并主要突出重點(diǎn)。敘述是為了說給別人聽的，所以要盡量少用抽象概念和生僻的語言，要用具體的、鮮活的事實(shí)來說明問題。第二步，培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要從多方面出發(fā)，要能夠抓住事物的核心，挖掘出事物的精神實(shí)質(zhì)。為了讓學(xué)生通過訓(xùn)練后能達(dá)到這些要求，訓(xùn)練時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。培養(yǎng)發(fā)散思維是為了擴(kuò)展學(xué)生的思路，在面對(duì)新聞事實(shí)時(shí)，結(jié)合自身知識(shí)和合理的想象和聯(lián)想確立自己的論點(diǎn)然后加以論證。培養(yǎng)逆向思維能夠打破學(xué)生的思維定勢(shì)，這樣，學(xué)生在立論時(shí)，就能夠從不同的角度來思考問題，有和他人不同的觀點(diǎn)。第三步，學(xué)生在論證時(shí)，要由表及里、層層深入。不論是人們對(duì)事物的認(rèn)知，還是對(duì)觀點(diǎn)的認(rèn)同都是由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的。所以，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)先提出問題，再層層遞進(jìn)，問與答之間要環(huán)環(huán)相扣，這樣受眾就能自然而然地接受觀點(diǎn)。教師要教會(huì)學(xué)生一些常用的論證方法，使他們能夠?qū)⒄擖c(diǎn)和論據(jù)結(jié)合起來，然后即興評(píng)述，不斷練習(xí)、改進(jìn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)和核心問題

廣播電視即興口語表達(dá)訓(xùn)練是一門強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、實(shí)踐性和理論深度的口語表達(dá)課程，表達(dá)時(shí)不能照本宣科，也不能隨意聊天。它是一種在即興的狀態(tài)下讓表達(dá)口語化、規(guī)范化以及藝術(shù)化的語言創(chuàng)作活動(dòng)。

（一）“即興”是難點(diǎn)和關(guān)鍵

即興口語不同于書面表達(dá)，是即興而談、現(xiàn)想現(xiàn)說的。在廣播電視節(jié)目中，無稿播音還要求說得要簡(jiǎn)潔、明確，聲音要圓潤悅耳，表達(dá)要親切生動(dòng)。所以，怎樣訓(xùn)練才能讓學(xué)生在觀眾面前，對(duì)接收到的信息做出迅速、準(zhǔn)確的反應(yīng)是教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生明白，無稿播音是有提綱和資料的，要讓學(xué)生重視準(zhǔn)備工作。在即興表達(dá)前要準(zhǔn)備好相關(guān)資料，列好提綱，確定表達(dá)重點(diǎn)，合理分配時(shí)間。要做到胸有成竹，有備無患。學(xué)生在平時(shí)就要注意知識(shí)的積累，只要自身文學(xué)功底硬，就不用害怕任何突發(fā)情況，即興表達(dá)也就不再是難點(diǎn)了。

（二）必須堅(jiān)持正確的播音創(chuàng)作道路

即興口語表達(dá)作為話筒前有聲語言創(chuàng)作的重要組成部分，也需要遵循廣播電視語言傳播的規(guī)律，就是必須堅(jiān)持正確的播音創(chuàng)作道路。即興口語表達(dá)是無稿播音，但不能因此將其與有稿播音練習(xí)簡(jiǎn)單地分割開來。在學(xué)完播音創(chuàng)作基礎(chǔ)課之后學(xué)習(xí)即興口語訓(xùn)練就是這個(gè)原因。雖然在進(jìn)行即興口語表達(dá)時(shí)不能使用現(xiàn)成的文字稿件，但是播音員或者主持人心中其實(shí)是有腹稿的，只是沒有用文字表現(xiàn)出來而已。所以，即興口語表達(dá)也需要理解稿件，感受其內(nèi)容，然后用語言向觀眾表達(dá)出來。只有準(zhǔn)備充分，心中有腹稿，播音員或者主持人在話筒前才能擁有自信，運(yùn)用恰到好處的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，把自己的思想感情用盡可能好的語言技巧傳達(dá)給觀眾。這也是他們能做到出口成章、妙語連珠的原因，進(jìn)而傳播節(jié)目精神，感染節(jié)目的觀眾。

（三）加強(qiáng)口語表達(dá)實(shí)踐訓(xùn)練

口語表達(dá)往往是在瞬間完成的，有過而不留的特點(diǎn)，而且有各種各樣的語言形式。口語表達(dá)的效果很容易受到各種偶然因素的影響。廣播電視節(jié)目中的口語表達(dá)對(duì)效率又有很嚴(yán)格的要求，主持人在話筒前要能夠迅速地組織自己的語言，然后準(zhǔn)確流暢地表達(dá)出來。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生重視口語和書面語的相互結(jié)合，重視語音和態(tài)勢(shì)語的特殊功效，強(qiáng)化口語實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行口語實(shí)訓(xùn)時(shí)，不能將口語和書面語簡(jiǎn)單地理解成對(duì)立關(guān)系，除了重視口語的自身特點(diǎn)，也要了解書面語的優(yōu)勢(shì)，只有將這兩者相互結(jié)合起來，才能發(fā)揮出有聲語言的藝術(shù)魅力。教師可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇和演講稿，在學(xué)生實(shí)際演練時(shí)錄像，這樣學(xué)生既能體會(huì)書面語中的精華，又能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在語音和態(tài)勢(shì)語運(yùn)用方面的問題。教師要在教學(xué)時(shí)由淺入深，由易到難，最后要求學(xué)生達(dá)到廣播電視一線播出的標(biāo)準(zhǔn)；并且?guī)椭鷮W(xué)生克服困難，解決問題，對(duì)屢教不改的問題進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練來解決，使學(xué)生能說、想說、善于說。

（四）靈活運(yùn)用各種考評(píng)方式

因?yàn)榧磁d口語表達(dá)存在特殊性，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)，要注意靈活運(yùn)用各種考評(píng)方式，要因人而異，因時(shí)而異。比如部分學(xué)生在語言方面存在問題，教師在指導(dǎo)時(shí)，可以先將學(xué)生的即興習(xí)作錄制下來，學(xué)生再根據(jù)錄音將其變成文字寫下來，最后學(xué)生和教師一起反復(fù)推敲，找出問題的原因。還有一部分學(xué)生在語音和態(tài)勢(shì)語方面有問題，教師也可以先錄下來，然后讓學(xué)生反復(fù)觀看錄像。在觀看錄像時(shí)，教師不要急著指出問題，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題，再進(jìn)行講解和分析。總的來說，只有靈活運(yùn)用各種考評(píng)方式，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

廣播電視節(jié)目主要是用有聲語言來闡明主題、揭示思想內(nèi)涵。隨著廣播業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在的廣播電視節(jié)目要求主持人要能夠根據(jù)節(jié)目的進(jìn)行在話筒前即興表達(dá)，有效控制現(xiàn)場(chǎng)氣氛。即興口語表達(dá)教學(xué)模式在教學(xué)中的探索與實(shí)踐勢(shì)在必行。

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