探討如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

楊世雄

【摘 要】教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明：可以從以“愛(ài)”保護(hù)、以“境”培養(yǎng)、以“論”激發(fā)、以“動(dòng)”增進(jìn)和以“形”激發(fā)等方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 興趣 積極參與 關(guān)愛(ài) 行動(dòng)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的知識(shí)和能力只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。凡能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，讓學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面我在新課改理念下從幾個(gè)方面去探討。

一、以“愛(ài)”保護(hù)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài)，就要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺(jué)到如沐春風(fēng)。“教學(xué)之事無(wú)小事”，課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信，對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。我們多給學(xué)生關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、以“境”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道，很多孩子學(xué)數(shù)學(xué)覺(jué)得枯燥無(wú)味，為此，教學(xué)中我會(huì)靈活運(yùn)用形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫(huà)、故事表演等各種手段，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。又如教學(xué)《商不變的性質(zhì)》和《面積和面積單位》時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以“論”激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生“百家爭(zhēng)鳴”、各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡到引導(dǎo)者的職責(zé)。如教“除數(shù)是兩位數(shù)除法，簡(jiǎn)算1200÷500”一題，我讓學(xué)生先試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以學(xué)生興趣十足、信心百倍地做了起來(lái)。之后組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2。”“不對(duì)！應(yīng)該商2余200。”班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)展討論和闡述觀點(diǎn)，可向?qū)Ψ教釂?wèn)。唇槍舌劍展開(kāi)了，一開(kāi)始都有各自的道理，但漸漸地，同意第一種答案的就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠(chéng)服。這個(gè)過(guò)程完全是學(xué)生自己討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)閷W(xué)生是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯討論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)。可見(jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放性的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)知識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際——統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教完《年、月、日》知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作——制作年歷；在教完《長(zhǎng)、正方形面積》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)、正方形面積……通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

五、以“形”激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，這崇高的美稱(chēng)生動(dòng)而形象地闡明了教師的光榮職責(zé)，很是感人，催人奮進(jìn)。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣。小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿，教師一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，教師高尚的品格情操、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。作為一名數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)以高度的熱情教好數(shù)學(xué)，把教師職業(yè)的美稱(chēng)化為正能量，同時(shí)化之為行動(dòng)。教學(xué)中力求做到：學(xué)生有疑必解，有問(wèn)必答。這樣，學(xué)生會(huì)更加信任你，喜歡你所教的數(shù)學(xué)，把你當(dāng)作他們心中的偶像，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更自覺(jué)地學(xué)數(shù)學(xué)。時(shí)刻保持“教師”這個(gè)崇高的光輝形象，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生不惡語(yǔ)中傷，做個(gè)積極的教師，通過(guò)積極語(yǔ)言，動(dòng)之以情，曉之以理，讓其心悅誠(chéng)服地好學(xué)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

此外，心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是可以遷移的。對(duì)學(xué)習(xí)厭倦的學(xué)生往往對(duì)體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等興趣濃厚。我們應(yīng)因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍。endprint