上好小學講讀課文的建議

薛菲

我是有二十三年教齡的小學語文老教師，多年的教學經驗使我對上好講讀課有了一些自己的經驗。我認為需從四點做起，精心設計的導入語，自然銜接的過渡語，適合學生的拓展語，激情飽滿的總結語。而這四點聯系是非常緊密的。是一個優秀教師智慧，人格魅力的集中體現。以下是我的建議，希望對年青教師有所幫助。

一、精心設計的導入語

俗話說，好的開始是成功的一半。在課前，教師能精心設計導入語，會是整堂課顯得生動，吸引學生。而且是教師自信大增。比如老舍的《貓》，我是這樣導入的：“孩子們，誰家養過貓？請你說說你家的貓。”學生談完后，我進入最直接的導入：“你家的貓是那么可愛，那么我們一起欣賞老舍家的貓，又是怎樣的呢？從學習中我們可以感受到作者是怎樣的人。讓我們走進課文去尋找自己的答案。孩子們對老師的有趣的引導往往非常感興趣。又如，《秦兵馬俑》一文的導入中，我精心搜集了相關圖片，使學生馬上進入了課文，導入的方法很多，需要智慧和時間?？傊谛W語文教學中，注重新課的導入語是非常重要的，盡管它在一節課中占的時間很短，可作用很大，有效的導入，可以抓住學生的心理，調動學生的學習興趣，大大提升語文教學的質量。有誰能不相信興趣是最好的老師呢？

二、自然銜接的過渡語

語文教師都知道，語文課中知識點多，層次段落多，理解的東西也多，如果你講完一段講下一段時的過渡語不自然，自己不舒服，學生也會不自然回到下一段，感覺向拉著學生向前走一樣。比如，《跨越海峽的生命橋》這篇課文過渡語就顯得非常重要，學生沉浸在杭州青年小錢的故事里，為他的生命走向凋零枯萎而同情難過，而你要把他們拉出來就得適合文章發生變化的過渡語，比如，杭州的小錢是不幸的，然而，他又是幸運的，在他最要骨髓的時候，他遇到了臺灣青年，而當時臺灣青年又是怎樣的呢？學生早從預習中得知臺灣正發生地震，家人都不知下落，而臺灣青年卻不顧家人的安危要去醫院給杭州小錢捐獻骨髓。學生在老師的自然過渡語引導下，對臺灣青年產生了由衷的敬佩。對骨髓要及時從臺灣送到大陸時間上的過渡再次吸引學生緊張的心。這種敬佩對海峽兩岸無私的生命重現再次感動讀者。老師能自然銜接緊緊抓住孩子的心和情，讓他們進跟著你走，學生跟著老師去欣賞動人的故事，美麗的風景，也能快樂的學習。在快樂中學到知識，學會生活，總之，這樣自然感人的過渡語語文老師如果再聲情并茂，感情投入，能把學生帶入課文，如身臨其境一般，并且使語文課的人文性更加突出，更加吸引人，更加突出文章的主題，更好地為語文課服務。同時也為閱讀教學闖難關做了最好的鋪墊。學生是最聰明的，他們非常善于捕捉老師身上的感動并很快用到自己身上，用到文中。

三、適合文意的拓展語

語文老師都知道所有的課都需要知識性的鏈接，需要老師精心準備課后的拓展，而課后拓展需要老師精心設計大膽嘗試，準備和課文相關的知識、方法、能力的延續。準備提升學生理念、行為習慣、養成教育、價值觀、愛國主義教育等適合學生的拓展語。拓展語要結合現實，最好能結合身邊的事例，讓孩子自己發現不足，自己愿意進取。比如，《七顆鉆石》讓學生在愛中得到教育。感覺人不能自私；《地震中的父與子》，學生在大愛無限中學會了先人后己。堅持的偉大。其實小學語文課的編排每個學段，每個單元都是一篇好的百科全書。又如，《卡羅拉》這篇課文，學生在拓展中學會了愛父母、愛同學，學會了許多文中沒有刻意出現但自己卻在理解中學會了。所以，相關的拓展真的是各種教育的最無聲的文義。當然，需要老師的準備和積累，需要細心觀察和及時的運用。我還是喜歡蘇赫姆林斯基的這句話：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個發現者、研究者、探索者。相信孩子走出課堂他對沉睡在地下的兩千年的軍隊產生持久濃厚的興趣。”

四、激情飽滿的總結語

好的語文課在最后精彩的總結中可以錦上添花，妙筆生花，推波助瀾。比如《桂花雨》在課文結束時我是這樣飽含著深情對學生說的，作者借桂花雨表達自己的思鄉之情，愛國之情，讓我們領略了海外游子的愛國思家之情，真是片片桂花雨，濃濃思鄉情。作者的這種高明的寫法，感動了我們，但筆墨簡單平淡，值得我們學習。希望我們在今后的生活學習工作中做個有心人。比如學習《把鐵路修到拉薩去》我是這樣激動真情地說的：這條天路是我們筑路大軍偉大無私的杰作，他們克服了常人難以克服的困難，為我們樹立了堅定地決心和積極向上的勇氣，我們從中有誰沒有受到教育呢？又比如《大瀑布的葬禮》我是飽含著深情為學生總結的，最后實踐證明，效果非常好。真可以說，只有感動了自己，才能感動學生。

平心而論，以上四點不是說哪一點好就好了，這四點是要相輔相成、相互配合，一環為一環奠定基礎，才可以上好一堂課。上好一堂課不是一朝一夕的事，需要不斷的積累、沉淀、完善。及時給自己充電，不斷地完善自己，堅持提升自己，用自己的激情，真情，熱情感動自己和學生。在語文課中展現文章的魅力、自己的魅力。一堂好課是一個老師教育機智、教學能力的完美體現。一堂好課只有感動自己才能感動學生。一堂好課是師生之間心與心的交流，情感之間的碰撞，需要師生之間的配合與合作，也許一個眼神，也許一句鼓勵，也許一個動作都是合作更加愉快，更加動人。教育的魅力是無限的，而語文教學就是一門藝術。我們的學生仿佛行走在知識的海洋里，老師應當有能力讓學生不知不覺陶醉在里面，我愿為他們服務，更遠朝著這個方向努力。正如蘇霍姆林斯基所說：“愛人吧，對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活，讓你的道德核心健康純潔，強大無比，做一個真正的人?！边@就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有，更完美，讓你的生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

參考文獻：

陳萍.如何上好小學語文教材中的講讀課文[J].群文天地，2011（12）.

？誗編輯 李 姣