對提高小學語文閱讀教學實效性的幾點看法和意見

王麗敏

摘 要：小學語文閱讀教學中，人們最常見的問題就是低效，這在很大程度上限制了學生的發展。就如何提高小學語文閱讀教學實效性展開論述，旨在培養學生語言和思維的創新，最終提高學生語文素養。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；實效性

閱讀教學是小學語文教學中必不可少的部分，它在學生學習以及發展中有至關重要的作用。新課程改革背景下，如何提高小學語文閱讀教學實效性成為學校和教師最為關注的話題，結合筆者經驗，本文給出以下幾點對策，希望能給教育工作者一定借鑒。

一、讀寫結合，加強學生課堂訓練

閱讀課不是傳統教學方式下教師的“一言堂”，也不是所謂的“滿堂灌”。新時期，人們指出教師必須將閱讀課的課時還給學生，要讓學生學會自主、自讀、自查以及自寫。具體教學中，教師應不斷鼓勵學生，讓學生說出自己閱讀的內容、閱讀之后的認識以及閱讀之后所體會到的作者的情感。此外，教師還要鼓勵學生學會寫，要讓學生通過生動、形象的語言寫出事實、寫出自己的心得、寫出真情實感。

二、不斷激發學生閱讀的興趣

受年齡、性格等的影響，小學生會保持有強烈的好奇心，這就要求教師要高度重視激發學生學習的熱情以及興趣。在具體教學中，教師要切實提高學生讀寫等各項能力，此外，要將教學內容有效地與實際生活結合起來，針對備課，教師不僅要準備教學內容，還要重視關注學生。在小學語文閱讀教學中，教師要精心的設計教學的流程，要不斷培養并提高學生的創造性思維，采取切實可行的措施幫助學生走出課內，開闊學生的視野，使學生在更廣闊的語文天地中學習。

三、培養學生的審美個性

小學語文閱讀教學有一個特別的目標，就是培養學生的審美個性，這有利于提高學生的精神境界。此外，培養學生審美個性還是現代語文教學的重要任務，具體應重視以下幾點：首先，要引導學生進行廣泛的閱讀，閱讀的知識越多，學生得到的就越多；其次，要尊重學生的個性理解。不同學生對同一知識會產生不同的了解，教師不應一味否決，而應給予學生適當的引導，讓學生的個性理解更加的科學、更加的合理；最后，在語言審美過程中，教師應將文學的種子深深地種植于學生的心中，讓學生終身難忘。

綜上所述，提高小學語文閱讀教學實效性的方法有很多，它需要人們不斷地去探索、去挖掘。本文提出要想提高小學語文閱讀教學的實效性，教師必須加強對學生的訓練，此外，還要最大限度地激發學生學習的興趣，培養學生的審美個性。

？誗編輯 李 姣