用愛(ài)去管理班級(jí)

呂文禮

“班里的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)沒(méi)一樣讓我省心的，真氣死我了！”每當(dāng)聽(tīng)到身旁的同事這樣抱怨的時(shí)候，我都會(huì)想要告訴他們，如果你愿意把愛(ài)的陽(yáng)光播撒到每個(gè)學(xué)生心中，那么，他們都會(huì)成為可愛(ài)的向日葵。

向日葵給我們的感覺(jué)是積極向上而又規(guī)范有序的，這不正是我們希望看到的嗎？如何能讓學(xué)生成為可愛(ài)的“向日葵”呢？我想，唯有愛(ài)！愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

著名教育家巴特爾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融?！痹诠芾碇校沂冀K嚴(yán)格要求自己，用心去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的善舉，發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)學(xué)生。平日里，遇到天氣變化，我都會(huì)提醒學(xué)生增減衣服；看到學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕幫他們整一整；學(xué)生的筆掉在地上了我會(huì)幫他撿起來(lái)；每次班級(jí)清掃衛(wèi)生，我都會(huì)把自己當(dāng)作班級(jí)的一員安排進(jìn)值日表中……漸漸的，學(xué)生感受到我的愛(ài)，他們能感受到我對(duì)每一個(gè)人都是在意的，都是關(guān)心的，而我也收獲到學(xué)生的愛(ài)。在教師節(jié)收到的賀卡中，有一段最令我感動(dòng)的話：“我將以每一節(jié)課專注學(xué)習(xí)，每一次作業(yè)認(rèn)真對(duì)待，每一天嚴(yán)格遵守紀(jì)律來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)?！边@一刻，我是幸福的，是成功的！

師生之間的愛(ài)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)他人的愛(ài)、對(duì)班級(jí)的愛(ài)。

《與天賦一起成長(zhǎng)》一書中有這樣一句話：“一個(gè)孩子能夠經(jīng)歷的最關(guān)鍵的對(duì)待，就是作為一個(gè)人而被完全的接納……這也是我們能給予孩子最好的禮物?！蔽艺J(rèn)識(shí)到，無(wú)論老師還是學(xué)生的激勵(lì)和表彰，對(duì)學(xué)生都是非常重要的。于是在班級(jí)德育課上，我開(kāi)展了“我眼中的自己，同學(xué)眼中的你”等一些類似的活動(dòng)，讓學(xué)生在他們之間進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”，讓他們互相發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而使每位學(xué)生在眾人面前都能受到不同程度的鼓勵(lì)，學(xué)生都希望自己做得更好，同時(shí)，他們也從中學(xué)會(huì)了賞識(shí)和包容。

另一方面，我在班級(jí)開(kāi)展“人人擔(dān)當(dāng)，天天志愿”活動(dòng)，力求給每個(gè)學(xué)生分配一個(gè)角色，安排一個(gè)小崗位，例如，班級(jí)里的“照明擔(dān)當(dāng)”“黑板擔(dān)當(dāng)”，校園里的“安全擔(dān)當(dāng)”等。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，通過(guò)為集體、為他人的服務(wù)，讓他們對(duì)集體、對(duì)班級(jí)有了更深的認(rèn)識(shí)，集體意識(shí)加強(qiáng)。

總之，愛(ài)的教育不僅能夠幫助和鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我調(diào)整，使其逐步完善和發(fā)展自己的獨(dú)立人格，還鞭策著我在教育管理的路上越走越遠(yuǎn)。

？誗編輯 鄭 淼