怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

韋良超

隨著時代的發(fā)展、科技的進步，知識的含金量越來越高，決定一個人命運的因素不是掌握了多少知識，而是創(chuàng)新能力的大小。我們的初中生活潑好動、精力充沛、勇于探索，并有著很強的求知欲與創(chuàng)新潛能。因此，作為一名一線教師，怎樣結(jié)合學(xué)生特點和時代精神，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一項很重要的課題，下面是我在初中物理教學(xué)中的幾點嘗試，僅與大家共勉：

一、更新教育教學(xué)觀念

作為一名新時代的教師，要想跳出應(yīng)試教育的圈子，最重要的一點就是更新教育教學(xué)觀念，具備創(chuàng)新教學(xué)理念。因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念以傳授知識為中心，過分強調(diào)教師在教學(xué)中的作用，而新教育觀念則是以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時，我積極轉(zhuǎn)變自己高高在上的權(quán)威者的身份，與學(xué)生平等交流，盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛中產(chǎn)生探究新知識的興趣，使學(xué)生在探究過程中增強學(xué)習(xí)自信，提高自己的創(chuàng)新能力。

二、改進教育教學(xué)方法

作為一名一線教師，我深深明白：要想培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，改變機械訓(xùn)練、死記硬背的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，就應(yīng)該積極運用學(xué)生樂于探究、主動參與的民主教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材時，我積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)策略，努力從傳統(tǒng)角色中走出來，讓自己成為課堂教學(xué)的實施者、創(chuàng)造者和研究者。例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像的規(guī)律》《測量小燈泡的電功率》等課時，我采用了討論式、發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式等先進教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的自覺性和主動性，學(xué)生在自主探究的過程中鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事情，它是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的過程。在教學(xué)中，我們教師只有長期堅持、不懈努力、取長補短，才能達到預(yù)期效果。在今后的教學(xué)中，我將大膽嘗試，積極探索，努力在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我相信，在我們的努力下，我們的學(xué)生一定會成為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才，初中物理課堂一定會成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

參考文獻：

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[3]楊海龍.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.學(xué)知報，2011.

編輯 孫玲娟