初中思想品德教學應貼近學生生活

王維仁

摘 要：隨著新課程改革的進一步深化，教育教學工作者在教育教法上進行了不斷的探索和創(chuàng)新，在教學理念和教學意識上也有了不斷的認識和進步，就初中思想品德教學應貼近生活這一課題，結合多年從教經驗進行了進一步探討。

關鍵詞：思想品德；教學策略；貼近生活

初中思想品德設立的教學目的之一就是為了提高學生的道德素養(yǎng)，陶冶道德情操，培養(yǎng)道德品質，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律，新時代的合格四有新人。但是，為了實現這一教學目的，更好地幫助學生樹立道德意識，以及良好的價值觀、人生觀、世界觀，教師就要避免進行空洞無聊、枯燥無味的說教，應該從生活實際出發(fā)，貼近學生生活，從親切的教學視角對學生進行教學，這樣才能取得良好的教學效果。

一、思想品德教學貼近生活的必要性

1.引起學生學習興趣

思想品德課堂因為有太多對于學生思想道德的規(guī)范，會讓學生感覺到束縛，有一種不斷在耳邊說教的感覺，久而久之使學生對于思想品德教學課堂產生一定的厭惡感，最終甚至放棄對于思想品德的學習，這對于青少年思想教育工作的進一步展開是極為不利的。因此，教師要在授課過程中增加親切感，以一個朋友而不是老師的身份，以交談而不是命令的口吻，以生活實際而不是泛泛空洞的授課為前提，進一步加強思想品德課堂的效率性，加強學生的學習興趣。

2.激發(fā)學生好奇心

好奇心是學生進行一切學習的基礎。沒有好奇心驅使的學習并不是真正的學習過程，而是一種被迫接受的過程。因此在教學過程當中激發(fā)學生的好奇心就顯得尤為重要。而將課堂案例生活化，就會引發(fā)學生對問題的思考，從而使學生對思想品德的學習產生一定的好奇心，為課堂教學的進一步進行奠定良好的氛圍和學習基礎。

3.幫助學生加深理解

思想品德教學過程中難免會有一些主觀能動性、社會主義價值觀等難以被學生所理解的教學內容出現，由于這些內容的說教性過于強烈，而內容上又比較空泛陌生，這就使很多學生并不是不想聽，而是聽了也不懂，還不如不聽的心理之下對于思想品德的學習徹底失去了信心，導致消極情緒的產生。教師如不能及時轉換教學思路，使教學風格親切、貼近生活，就會最終導致嚴重的教學后果。

4.加強課堂內容實踐

思想品德教學的目的就是使學生能夠通過對思想品德的學習進一步規(guī)范自己的行為舉止，以正確的思想意識來面對生活以及諸多事情，從而最終形成良好的性格和品質使之足以立足社會。

二、思想品德教學過程中如何貼近生活

1.以生活情景進行課堂導入

學生在上課伊始都是難以集中精神的，大多數還集中在下課的打鬧當中難以回歸，因此教師可以通過一些有趣的、貼近生活的教學案例，馬上吸引學生的注意力進行課堂導入，學生由于對生活化的案例非常熟悉自然會融入當中，達到良好的效果。

2.以生活案例進行課堂講解

教師在實施生活化的教學過程中，可以以生活的案例對于課堂內容進行深刻講解，讓學生對于知識點理解得更透徹。例如，在學習“拒絕誘惑”的相關內容時，教師在講解過程中可以問一下學生沉迷于游戲當中的感覺，通過學生自身的深切體會，意識到一些誘惑的危害，從而不會輕易因為好奇涉足其中造成不良的后果。

3.以生活實踐進行課堂鞏固

教師在進行思想品德的教育過程中，可以通過讓學生進行一些與課堂內容相關的課后實踐來鞏固課上所學內容，從而達到學有所用的教學目標和教學效果。

初中思想品德生活化的道路是一條漫長而曲折的道路。作為教育教學工作者，要不斷鉆研，使之在教學實踐當中達到最佳效果。

編輯 孫玲娟