流行音樂高等教育師資隊伍建設(shè)芻議

張劍冰

摘要：進入21世紀以來，我國高等教育逐漸由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式建設(shè)，在此教育轉(zhuǎn)型階段，流行音樂高等教育也同樣面臨著多重機遇與挑戰(zhàn)。流行音樂師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，是提高流行音樂高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心力量。因此，本文就當前新形勢下，流行音樂高等教育師資隊伍在明確培養(yǎng)目標、提高專業(yè)素質(zhì)、加強理論建設(shè)、完善監(jiān)控機制等方面的建設(shè)問題，做幾點思考。

關(guān)鍵詞：流行音樂 高等教育 師資隊伍

進入21世紀以來，我國高等教育逐漸由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式建設(shè)，在此教育轉(zhuǎn)型階段，流行音樂高等教育也同樣面臨著多重機遇與挑戰(zhàn)。一方面，當前，國內(nèi)藝術(shù)類高校，以及師范類、綜合類院校中的音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，幾乎均設(shè)有流行音樂演唱、流行器樂演奏甚至流行作曲專業(yè)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致不同院校的相同或相近專業(yè)，在招生標準、生源質(zhì)量及培養(yǎng)模式上存在一定差異。另一方面，近年來，如《超級女聲》、《快樂男聲》、《中國好聲音》、《中國夢之聲》等各種選秀節(jié)目持續(xù)火爆，舞臺上一些來自藝術(shù)院校流行音樂專業(yè)的選手，一夜之間就從默默無聞的大學(xué)生成為了青少年的偶像，如吳莫愁、張瑋、萱萱等，引起了全社會的廣泛關(guān)注，流行音樂幾乎成為了應(yīng)屆考生與家長們搜索頻率最高的專業(yè)。因此，在此前提下，如何保證并不斷提高流行音樂高等教育質(zhì)量，成為藝術(shù)高等教育的重要課題之一。

流行音樂高等教育質(zhì)量的提高，從本質(zhì)上來說是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，流行音樂師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，正是該專業(yè)教育資源中的核心力量。因此，本文就當前新形勢下，流行音樂高等教育師資隊伍建設(shè)的主要問題，做幾點思考。

一、明確培養(yǎng)目標

新世紀以來，國家召開了全國教育工作會議，發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部、財政部發(fā)布了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，教育部發(fā)布了《關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確提出人才培養(yǎng)是高等教育的根本使命和本質(zhì)要求。《中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，明確提出要培養(yǎng)高素質(zhì)的文化人才隊伍，流行音樂文化是其中的重要組成部分，甚至是我們與世界交流的一張名片。

因此，高校應(yīng)把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最重要的指標，教師必須樹立以提高教學(xué)質(zhì)量為根本的教育理念，二者共同的任務(wù)是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)、滿足社會需求的應(yīng)用型人才。在以先進文化彰顯綜合國力的新形勢下，作為高校中流行音樂專業(yè)的教師，我們必須明確當前國家和社會需要怎樣的人才，以及如何制定和實施培養(yǎng)方案。即培養(yǎng)目標應(yīng)為“培養(yǎng)具備音樂表演（演唱、演奏）等方面的知識和能力，能在專業(yè)問題表演團體、文化館站、中小學(xué)從事音樂表演、教學(xué)的應(yīng)用型人才”；培養(yǎng)要求主要包括“學(xué)習(xí)與音樂表演相關(guān)的基本理論和基本知識，接受音樂表演專業(yè)方向方面的基本訓(xùn)練，掌握其相應(yīng)專業(yè)方向所規(guī)定的在音樂表演方面的基本能力”。

二、提高專業(yè)素質(zhì)

對于高校教師來說，要培養(yǎng)出卓越的人才，自身必須具備過硬的專業(yè)素質(zhì)與全面的教育教學(xué)能力。在教學(xué)層面，首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對所演唱、演奏作品的理解和把握能力，傳授與作品相關(guān)的知識和技巧。其次，教師應(yīng)就作品所涉及到的歷史時期、社會背景、地域民族、文化思潮等內(nèi)容，為學(xué)生做進一步的講解和指導(dǎo)。在自我提高層面，教師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時，繼續(xù)苦練、深造專業(yè)技能，根據(jù)學(xué)科前沿動態(tài)，努力提高文化素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技巧，實現(xiàn)更高層次的藝術(shù)教學(xué)可能。

另外，作為音樂表演專業(yè)的教師，必須不斷積累自身舞臺實踐經(jīng)驗，包括獨唱、獨奏，或與學(xué)生合作，以示范、實踐充實理論講授，使學(xué)生能夠更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，把握表演風(fēng)格。譬如：天津音樂學(xué)院的流行音樂教師山河，既是高校教師，又是多檔音樂節(jié)目的藝術(shù)總監(jiān)，并時常親自擔(dān)任鍵盤樂手、參與改編作品等；沈陽音樂學(xué)院的流行音樂教師趙晗，既是青年教師隊伍中的一份子，又是活躍在電視舞臺上的高音歌者。這些教師以舞臺實踐、社會實踐作為提升專業(yè)素質(zhì)、完善自我修養(yǎng)、積累舞臺經(jīng)驗的契機，以積極的行動力推動、鼓舞學(xué)生也能大膽實踐，學(xué)以致用，最大化鍛煉、宣傳自我，增加就業(yè)機會。

三、加強理論建設(shè)

理論是支撐實踐的橋梁，沒有了理論實踐就失去了方向。客觀來說，當前我國的流行音樂理論明顯滯后于實踐，與音樂理論專業(yè)的教師相比，大多數(shù)流行音樂專業(yè)教師的理論水平、科研能力仍有待進一步提高。因此，應(yīng)加強對流行音樂高校教師邏輯思維能力、理論總結(jié)與觀點提煉能力、語言表述與寫作能力等，鼓勵教師積極申報科研項目、教改項目，爭取出版具有較高理論水平的專業(yè)教材，進一步通過多種途徑提高理論建設(shè)對流行音樂專業(yè)的支撐作用。

首先，在研究視角上，教師應(yīng)打破“學(xué)院派”與“娛樂圈”的身份限制與隔閡，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，積極尋找突破口，深入了解流行音樂發(fā)展潮流與運行模式，凝練適合我國當前市場環(huán)境的研究成果，提高理論研究的時效性與可操作性。其次，在研究方法上，為進一步挖掘流行音樂專業(yè)理論建設(shè)的深度，教師可橫向借鑒藝術(shù)學(xué)其它專業(yè)（方向）范疇中的研究方法，如作曲與作曲技術(shù)理論、音樂學(xué)、聲學(xué)等等。另外，一方面，教師應(yīng)主動積極尋找、收集各級圖書館、文化館站及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，并按需要分類整理，為理論研究儲備大量資料；另一方面，院校應(yīng)加強圖書館軟、硬件建設(shè)，增大館藏，積極尋求與知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)期刊、文件資源平臺的合作，為教師的理論學(xué)習(xí)與研究，以及最終學(xué)術(shù)成果的孕育，提供堅強后盾。

四、完善監(jiān)控機制

百年大計，教育為本。高校在引進人才、鼓勵教學(xué)的同時，更應(yīng)加強評價、監(jiān)督、激勵機制的建立與完善，使教師的思想和行為在自律的同時，也必須接受制度的規(guī)范管理和制約。另外，在市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變與社會改革進一步深化的時代背景下，教師隊伍也必然受到社會各種思潮的影響，尤其對于流行音樂專業(yè)教師來說，誘惑更多。譬如：由于近幾年的流行音樂“熱”、明星“熱”，諸多社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)甚至學(xué)生家長，重金聘請在校任職的經(jīng)驗豐富的教師，在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，教師的教學(xué)重心和心態(tài)極易產(chǎn)生波動，進而可能影響在校生的教學(xué)質(zhì)量。

完善的監(jiān)控機制，是促進與提高流行音樂師資培養(yǎng)的質(zhì)量保證。科學(xué)、完備的監(jiān)督保障體系，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量，孕育教學(xué)成果為目標，運用先進的管理理念，圍繞流行音樂的人才培養(yǎng)目標，制定并不斷完善檢查、考核、評估、獎懲等制度，對流行音樂專業(yè)教學(xué)體系的目標和過程實施全方面的動態(tài)監(jiān)控，以切實提高師資隊伍水平，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

能夠創(chuàng)造文化并改變世界的是人才，高校教師是在培育人才過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵角色，建設(shè)一支思想過硬、品質(zhì)卓越、技巧高超、理論扎實、經(jīng)驗豐富、勇于創(chuàng)新的流行音樂師資隊伍，并逐步形成一套科學(xué)系統(tǒng)的流行音樂演唱、演奏、創(chuàng)作教學(xué)體系，是進一步推動我國流行音樂文化發(fā)展的重要保障。作為一名流行音樂專業(yè)的高校教師，我們應(yīng)進一步深化教育改革，根據(jù)新形勢不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，立足學(xué)術(shù)前沿，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為切實推進內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量貢獻力量。

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