論初中歷史教學中的愛國主義情感教育

徐兆山

摘 要：在初中歷史教學中，對學生的愛國主義情感教育尤為重要。主要分析了初中歷史教學中的愛國主義情感教育策略。

關鍵詞：初中歷史；愛國主義；情感教育

初中歷史教材中涉及很多愛國主義教育的素材，如民族英雄事跡、艱苦卓絕的抗日戰爭等，積極運用這些素材，有利于培養學生的愛國主義情懷，增強學生振興中華的使命感。在社會主義新時期的今天，初中歷史教學培養愛國主義情感，不僅僅是時代對青年的需要，也是新課標對歷史課程的要求。那么，如何在初中歷史教學中有效培養學生的愛國情感呢？

一、利用常規教學滲透愛國情感

初中歷史課堂教學是培養學生愛國情感的主要陣地，讓學生在學習更多的歷史文化知識的過程中滲透愛國意識，學生對于愛國主義思想及行為的理解也就更加有效。目前，在初中歷史教學中有很多素材，不僅有知識性和思想性的知識，還有濃厚的情感因素，如愛國英雄鄭成功、林則徐、鄧世昌、黃繼光、錢學森、王進喜等，還有許多憂國憂民的思想和激情都可以作為愛國主義的素材。總之，中國古代史和近代史有幾千年的歷史文明，愛國主義因素眾多，教師可以在課堂中挖掘愛國主義因素，結合學生特點運用多媒體、人物故事、文本素材等方式讓學生受到愛國主義情感教育的滲透。

二、利用歷史課外活動培養愛國情感

在初中歷史教學中，教師可以組織豐富多彩的課外活動激發學生的愛國主義思想。但是，課外活動并不是放任自流的，需要教師發揮主觀能動性按照教育規律有效指導學生活動，營造良好的活動情境，從而在生動的情境中感受愛國主義思想的熏陶，受到耳濡目染。例如，教師可以為學生設置歷史專題講座、節日文化、游覽名勝古跡、重要任務誕辰紀念及生平回顧等等課外活動，在這些活動中注重情感熏陶，注重歷史教育的知識性、趣味性和激烈性，再加上各種古代文學形式的情感教育，可以讓學生在寓教于樂中，增強愛國主義的情感。

三、利用鄉土歷史素材深化愛國情感

初中歷史教學中培養學生的愛國主義情感，可以利用鄉土歷史素材，引導學生開展研究性學習，在學習中體現自主性，從而實現愛國主義情感的自主滲透和深化。在傳統的歷史教學中，一切學習都是在教室里，這很難滿足探究性學習的需求，新課程標準下的教師應該引導學生到社會這一大課堂中去，在確定某一歷史探究主題，通過訪談調查等方式，增進學生的情感體驗。此外，為了深化學生的愛國主義情感，教師可以引導學生在網絡、地方圖書館、黨史辦公室、博物館等中去搜集鄉土素材，增進學生的情感體驗。

編輯 李 姣endprint