初中體育課新課標新理念的教學探討

盧華林

新課程的實施對初中體育教學的改革提出更高的要求，在體育教學中，經過多年的實踐，初中體育課的新課標理念也發生了很大變化。在新課改下，要轉變體育課程的地位以及學生對體育課的看法，提高學生的體育學習興趣，以學生為主體，堅持“健康第一”的理念。關注學生的地區差異性和個體差異性，調動其積極性，全面提高學生的身體素質和文化素養。

一、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康發展

初中學生正處于青春期，骨骼生長迅速，身體發育快。上好體育課對于學生的健康成長有著重要意義，健康第一是人生的黃金法則，健康是一切的基礎，身體素質是健康的重要標志。學校應全面落實《國家學生體質健康標準》，認真做好學生健康檢查、體質健康監測、體質健康標準測試等工作。每年都要對學生進行一次健康體質測試，對不及格的學生還要落實，進行再訓練，學校每年還要存檔，建立專門的課題研究小組，研究學生的體質發展情況，對所出現的問題和不足加以改進，真正落實體育與健康課對學生健康成長的促進作用，同時也能提高學生的終身體育意識。利用學生的需求，全面落實素質教育和“健康第一”的指導思想。

二、以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康的學習

學生作為教學主體，發揮主體的能動性是提高學生學習積極性的最有效辦法。在體育教學中教師要從學生的立場出發，用學生的思維去思考，用學生的眼光去觀察，用學生的情感去體驗。尊重學生的選擇，充分理解、信任、關心每一個學生，為他們提供思考、創造表現及成功的機會。在新課程標準實施的今天，對體育教學不斷提出新的理念和要求，同時對教師也提出了更高的要求，在教學中不要過于重視學生的考試成績，應關注學生在練習中是否努力了，因為學生之間存在很大的差異，有的學生憑著良好的天賦，不費吹灰之力就能取得優異成績，而有的學生，特別是身體過于肥胖或弱小的學生，再怎么努力也只能望“及格”而“興嘆”。所以對學困生面對“標準”而終結的體育評價機制，要考慮他們是否努力，貴在參與，不要讓他們在努力中產生失望，在失望中失去了對體育的興趣。

三、關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益

初中體育課的教學資源有限，有的學校體育場地有限，有些體育活動開展不起來，這就要求體育教師利用現有的體育設施進行體育教學，提高教學的有效性。

不同的學生有不同的身體素質和興趣愛好，在教學中我們要多注重過程，少注重結果。從而促進新課程目標的實現。可以為每位學生準備一個成長記錄袋，認真、全面地收集學生在學習過程中的數據，其中包括：學生的出勤情況、學習態度、學生選項前后的身體素質、運動技能水平、參與課外體育活動鍛煉的情況，以便給學生一個合理的評價，更好地激發學生對體育的興趣。這樣就更加重視了學生的健康成長、體育鍛煉意識的養成、運動習慣的培養。從重視學生的主體地位到幫助學生學好體育與健康的學習，更加關注學生的個性發展，教會學生學習，讓每一個學生都得到最大收益。

編輯 王夢玉