論語境創造在初中語文教學中的作用

李樹海

摘 要：近幾年來，隨著社會經濟與科學技術的飛速發展，我國教育事業取得了越來越多的成就，這其中也包括初中語文教學工作。初中語文教學離不開語境創造，針對語境創造在初中語文教學中的作用進行討論具有重要意義。

關鍵詞：語境創造；初中語文；語文教學

語境就是語言的環境，一篇文章是由多種語境元素構成的，語境是貫穿全文的重要線索，也是文章順利展開的重要保障，語文教學離不開語境創造。接下來筆者簡單談一談語境創造在初中語文教學中的作用。

一、通過朗讀創造語境的作用

語文是一門語言類學科，朗讀是初中語文學習的一部分。通過對課文的朗讀，學生能夠更加深刻地體會到課文所表達的思想情感，同時朗讀也是一種語境創造方法。尤其是在詩歌和散文等的教學中，富有感染力的朗讀能夠讓學生快速進入課文語境，從而身臨其境地感受詩文背景、理解詩文含義。

二、通過表演創造語境的作用

初中語文課文中有很多是故事或者小說性質的文章，這類文章的語境非常豐富，學生若想真正理解故事內容，就必須先要充分了解其故事時間、背景、人物等語境元素。為了達到這一教學目的，很多教師會采用表演的形式來為學生創造語境，即讓學生分別扮演課文中的各個人物來演繹課文中的故事，這種語境創造方法既能夠活躍課堂氣氛，又能夠激發學生的學習興趣。

三、通過詞語創造語境的作用

詞語是文章的重要組成部分，有些詞語可以為一篇文章起到畫龍點睛的作用，而在初中語文教學當中，引導學生準確理解和把握詞語的意思也能夠促進學生對課文語境的理解和對課文的記憶。

四、通過多媒體創造語境的作用

隨著信息時代的到來，多媒體工具被越來越廣泛地運用到教學當中，初中語文教學也不例外。通過多媒體課件，初中語文教師可以將課本中的內容轉換成圖像、視頻、動畫等形式播放給學生觀看，從而使原本枯燥的語境變得更加生動形象，也更加便于學生理解。

綜上所述，在初中語文教學當中，無論是通過朗讀創造語境、通過表演創造語境、通過詞語創造語境還是通過多媒體創造語境，都能夠有效促進學生學習興趣、幫助學生理解課文意思，因此這幾種語境創造方法都非常值得廣大初中語文教師實踐和應用。

參考文獻：

[1]彭麗.語境創造在初中語文教學中的作用[J].學周刊，2015（01）.

[2]廖美珍，韓大偉.語境創造論[J].湖北大學學報：哲學社會科學版，2012（05）.

編輯 吳 敏