淺談當今英語教學面臨的責任與挑戰(zhàn)

王莉

今天，英語作為一門語言類工具，已發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著國人全球化意識的不斷提高，越來越多的家長愿意讓自己的孩子努力學好英語。

義務教育階段的英語學習不僅能成為學生豐富外語知識的途徑，還能為學生今后更好地學習英語甚至為其將來的跨文化交流打下堅實的基礎。作為義務教育最前線的一線教師，此時必將面臨重大的責任與挑戰(zhàn)。

整個中國社會都為學生學習英語提供了更好的物質(zhì)條件以及更為廣闊的空間。學生從小耳邊就充斥著各種英語單詞、英文歌；家長們也很早地意識到了英語學習的重要性，早早地把孩子帶入了英語學習的課堂中。同樣的做法導致截然不同的兩種結(jié)果：一種結(jié)果是孩子在上初中之前英語已經(jīng)達到了相當高的水平，無論是聽、說、讀、寫還是語言的靈活運用都顯得游刃有余；而有一些孩子經(jīng)過多年“填鴨式”的學習后，在不能達到既定標準的情況下，徹底喪失了學習英語的興趣。多年的教學經(jīng)驗告訴我，并不是每一個學生都適合學習，并不是每一個學生都能學好語言，更有甚者，一些欠發(fā)達地區(qū)，初中才開始開設英語課。對于這一類的初學者來說，小升初的不適感、巨大的詞匯量、來自其他學科繁重的課業(yè)負擔會像潮水一般涌來，一浪高過一浪。

現(xiàn)在各版本的英語教材與以往教材相比，在語法知識上相差并不大，而在詞匯、文法、句式上都更加貼近生活，真正做到了與世界接軌。很多其他學科的教師都感嘆：“讀了這么多年書，現(xiàn)在初中教材中的一些單詞聽都沒聽過。”其實，作為學科教師，我們又何嘗不是在和學生共同成長呢。除了內(nèi)容的改變，現(xiàn)在教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式方面也進行了大膽的嘗試。教材中出現(xiàn)的大多數(shù)對話和場景都是學生親歷的，很容易引起學生情感上的共鳴；還有一些事件是異國真實發(fā)生過的或正在發(fā)生的，通過一些視聽資源的輔助，會帶給學生身臨其境之感。這些尤其是對于將來有機會走出國門的學生來說更是一份意外之喜。但以上這些所有的“優(yōu)點”，對于學習能力偏弱的學生來說，無疑是雪上加霜。隨著年級的升高、難度的加大，他們會漸漸迷失在英語學習中，他們會對英語失去興趣，甚至對學習失去信心。

面對良莠不齊的學生，義務教育階段英語教學要何去何從值得每一位一線教師深思。如何兼顧優(yōu)等生和學困生，如何實施行之有效的分層教學，唯一的方法就是掌握學生的學習情況，提升個人業(yè)務水平。英語教學之路任重而道遠。

編輯 栗國花