從科學(xué)的本質(zhì)提升高中化學(xué)教學(xué)策略的科學(xué)研究

李德紅

摘 要：化學(xué)這門科目不同于其他科目，它與生活的銜接點(diǎn)比較多，更接近于日常生活。因此化學(xué)是教學(xué)中重要的科目之一。高中化學(xué)不同于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，其難度比較大，比較復(fù)雜，這就需要有科學(xué)的教學(xué)策略作為基礎(chǔ)才能提升高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。從科學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，并結(jié)合多名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些可以提升化學(xué)教學(xué)策略的有效措施，使高中化學(xué)教學(xué)狀況得到改善，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科學(xué)本質(zhì)；高中化學(xué)；教學(xué)策略

化學(xué)這門學(xué)科是一門理性的學(xué)科，也可以說(shuō)是一門自然學(xué)科，

與我們的生活有很大的銜接，更加親近于我們的生活。因此，在教學(xué)中教師要以新課標(biāo)所推行的教學(xué)方式為主，將生活引入課堂，還

要給學(xué)生講明我們所處的環(huán)境每時(shí)每刻都在發(fā)生著化學(xué)變化，我們就生活在一個(gè)化學(xué)的世界里，化學(xué)無(wú)處不在，在化學(xué)中體驗(yàn)生活，這在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年我國(guó)的高中化學(xué)教學(xué)一直被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所束縛，課堂死板、學(xué)風(fēng)不正，教學(xué)狀況不好這是教學(xué)最大的問(wèn)題，因此我們就必須改進(jìn)教學(xué)模式，采取科學(xué)的手段，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。我們先從以下幾個(gè)方面做起。

一、注重教學(xué)理念的更新，與時(shí)俱進(jìn)

隨著教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與推行，教師應(yīng)將“學(xué)

生第一、學(xué)生主體”的理念作為教學(xué)的主旨思想。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念滿足不了學(xué)生的需求，更跟不上教育和社會(huì)的發(fā)展，必將被社會(huì)所淘汰，所以在高中的化學(xué)教學(xué)中，要重視教學(xué)理念的更新、與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)理念并不是一成不變的，它與社會(huì)具有同一性質(zhì)，是不斷發(fā)展變化的。隨著新時(shí)代新課標(biāo)的推行，將摒棄腐敗的教學(xué)理念，而且教育的性質(zhì)也發(fā)生了改變，提倡素質(zhì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教育作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，目的是在給社會(huì)培養(yǎng)一批新時(shí)期的高科技人才，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不要單純地以教學(xué)生知識(shí)為主，而要讓學(xué)生懂得怎么去獲取知識(shí)，怎樣才能更快地掌握知識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐的能力，在教學(xué)中要貫穿“以學(xué)生文本，以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、注重實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

化學(xué)之所以不同于其他科目，這是由它本身的性質(zhì)所決定的。化學(xué)是一門理性的學(xué)科，而且與生活比較接近，這就說(shuō)明它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是如果學(xué)生只學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，不能實(shí)踐，不能熟練地運(yùn)用知識(shí)，也是于事無(wú)補(bǔ)的。在教學(xué)中，教師一定要重視理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的雙重作用，實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實(shí)踐的地方，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)在第一時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固以及對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用程度。化學(xué)的學(xué)習(xí)必然離不開實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要從三個(gè)方面做起，大家都知道實(shí)驗(yàn)一般分為三部分：實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)這三部分。實(shí)驗(yàn)初期的準(zhǔn)備，讓學(xué)生先熟悉所需要做實(shí)驗(yàn)的課題，了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的器材；在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生親手去做實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的掌握做實(shí)驗(yàn)過(guò)程，做好實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作；在實(shí)驗(yàn)最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而且還要給學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的操作能力增強(qiáng)了，頭腦靈活，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、敏銳的洞察力，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都會(huì)奠定充分的準(zhǔn)備。

三、在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體思想

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的在于改善我國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教育的質(zhì)量，要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，首先是要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體參與性，這就要在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生在教室的這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)揮自己的個(gè)性，綻放自身的魅力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師霸權(quán)主義化，所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心，這就抑制了學(xué)生主體參與性的發(fā)展，致使課堂氣氛不活躍，教師和學(xué)生之間沒(méi)有默契，沒(méi)有配合。所以，在新時(shí)期的化學(xué)課堂上，教師要自降身份，要以朋友或者學(xué)生的身份去融入學(xué)生，接觸學(xué)生，了解學(xué)生，然后再根據(jù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題開展教學(xué)活動(dòng)，而且在活動(dòng)中，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增進(jìn)師生之間的感情，為以后的教學(xué)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)不僅難度大、復(fù)雜，而且還面臨著高考的壓力，如何在教學(xué)中使學(xué)生熟練地掌握并運(yùn)用知識(shí)是高中化學(xué)教師頭疼的一件事，本文從科學(xué)的本質(zhì)上，結(jié)合化學(xué)自身的特點(diǎn)，對(duì)高中化學(xué)從三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望廣大高中化學(xué)教師能積極采納，共同為我國(guó)的教育事業(yè)所奮斗，為社會(huì)培養(yǎng)新一批的高科技人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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編輯 薛直艷