中職汽車維修教學改革與優化探究

許志方

摘 要：汽車產業的迅速發展對汽車維修人才的需求越來越大，對維修人員要求越來越高，中職學校作為汽車理論與技術培養的主要陣地，加強汽維修人才的培養對促進我國汽車產業的發展有著重要的意義。汽車專業是我校的主要專業，現就汽車修教學的改革與優化談談自己的感受。

關鍵詞：中職；汽車專業；維修教學；改革與優化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-021-01

改革開放以來，我國的汽車產量增長迅速，新車開發不斷加快，同時促進了汽車售后市場的快速發展，使汽車維修與汽車運用的技術人才成為目前最為緊缺的技能型人才之一，全新的汽車經濟形勢對汽車職業技術教育提出了更高的要求。但保證汽車行業健康快速發展的汽車維修業卻始終停留在低級階段，一是人才缺乏，二是現有人員專業技能的缺乏，面對新車出現的問題不知所措，傳統的汽車維修設備及維修手段在我國還將存在很長一段時間。這顯然和我國快速發展的汽車大國地位不相適應，這就對維修人員提出了更高的要求，熟練各種最現代化的檢測設備，對各種問題都能提出行之有效的快速解決方案等。培養專業的汽車維修技術人才。汽車專業是我校主要專業，現就汽車專業之維修教學的改革與優化談談自己的感受。

一、汽車維修教學要體現職業教育特點

中職教育是以培養適應生產、經營、管理服務等第一線需要的中等技術應用型人才為根本目的的專門教育。中職應體現其職業和崗位的特點，培養目標和定位要適應本行業對人才的要求。據調查表明，在汽車行業里，目前以“四位一體”品牌企業為主，集銷售和售后服務為一體。同時，汽車維修方法也發生了很大的變化，由過去的“定期維護，計劃修理”到現在執行的“強制維護，視情修理”；傳統的整車或總成大修作業已經不適宜，行業的重點轉向檢測診斷技術和售后服務，要既掌握汽車專業技術、又懂服務管理的人才奇缺，特別是掌握先進的故障診斷技術的人才。為此根據中職教學的指導思想，確定出中職汽車維修專業人才培養的目標：學生在具有必備的基礎理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事以汽車維護為主，兼顧具有汽車營銷和售后服務的實際能力。根據這一培養目標，確定畢業生必須要達到的實踐能力要素和結構，將各要素分解到每個實踐教學環節中，構成合理的實踐教學體系。根據培養目標和實踐能力素質結構要求設置實踐課程，形成了汽車維修專業基本操作訓練、基本專業技能實訓、頂崗實習的循序漸進的實踐教學環節。

二、采取多形式加強汽車維修理論教學

理論教學是實踐教學的基礎，這既是學習專業技能、從事專業工作，并促進學生德智體全面發展的基礎，又是形成學生未來發展的必要條件。但針對目前中職生源的素質和心理狀態，采用傳統的教學法，學生肯定要產生厭學的情緒，甚至發生逃學和溜生的現象。可中職生和學徒工有著本質的差別，他既要有扎實的實踐技能，又要有一定的理論基礎。為此，一定的理論教學又是必不可少的。為解決這一教與學的矛盾，我們采用多媒體教學和“工作頁”（即與教學內容同步的相關作業）相結合的教學方法。使用多媒體教學可增加教學的動感，增加學生的感性認識，激發學生的學習性趣和學習熱情；同時學生要完成工作頁，這就迫使學生上課時要與教師同步，下課后學生要去查找資料和抄寫等才能完成工作頁。這樣既增強了理論的教學，又擴大了學生的知識面，同時學生也不會感到枯燥，隨之也給學生留有更大的自由空間，為將來的工作奠定了堅實的專業理論基礎。

三、實踐教學推動學生專業能力的提高

實踐教學能培養學生的基本操作技能、專業核心能力與專業綜合能力，形成分析和解決實際問題的能力。我們在實踐教學過程中，將企業實際維修生產中經常用到的一些拆卸、檢修、裝配、調整及故障診斷等方法加以重點訓練，并將基本技能教學和汽車維修中級工考證操作相結合。中職學校就是培養中等技能型的技術工人，技能也可稱之為操作能力。通常人們往往注意到了技能的動作性，只看到體能的一面，而忽略其智能的一面，實際上智能是構成技能的一個重要因素，它不可能離開技能而單獨存在。技能的提高和智能的提高密切相關，而且只有通過智能的提高才能實現技能的提高。因此，中職學校必須落實科學發展觀，深入實際搞調查研究，緊緊圍繞本地經濟建設要求設置專業，以增強學生解決實際問題的能力為落腳點安排教學內容。避免出現教師難教，學生難懂的情況。采用靈活多樣的項目教學法來培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。

四、以校企合作提高實踐教學的效果

為了學生畢業后即可上崗，在學習期間就必須對全部學生進行頂崗實訓，讓學生都有機會接觸到汽車維修企業的實際生產全過程，了解汽車維修工藝等。因此，必須建設校外穩定的實訓基地。校外實訓基地的建設要與汽車維修企業建立良好的合作關系，爭取得到企業的大力支持。聘請企業的工程技術人員和部門經理進行定期或不定期的專題講座，使學生加深對實際生產的了解。學校的教師要深入校外實習企業，經常了解學生頂崗實習的情況，征求企業對辦學的意見，為實踐教學的改革提供依據。頂崗實習是提高學生就業競爭能力的一項有效措施。在頂崗實習過程中，學生能很快掌握汽車維修工藝和基本操作技能以及生產組織和管理方法。同時，企業也可以對學生進行綜合的考察，作為錄用員工的依據，從而為學生的就業拓寬路子。

五、小結

汽車維修教學改革任重而道遠，需要各方的密切配合，學校的大力支持，教師孜孜不倦的探索，企業的良好協作才可使其走上符合時代要求的發展之路。使汽車維修人才培養符合企業需求，確保汽車服務行業健康發展，解決汽車服務行業的用工矛盾。