我的游戲班會課

陸曉潔

一次偶爾的學生談話，我了解到了一個信息：學生們很怕上班會課。理由是，班會課基本都是我一言堂，從頭講到尾，不給學生發言的機會。話題往往是對一周班級情況的總結，或表揚或批評；或是對日常事務的安排；或是理論式地給學生們大談人生理想……學生往往會膽戰心驚地接受我一節課的教育，而更多的則是左耳朵進右耳朵出。

聽到這樣的評價，我的心里很不是滋味。明明精心準備的班會課，學生卻是這樣的反應。但是失望過后，我靜下心來思考現狀，漸漸燃起了我想要改變的決心。

這是又一屆新初一，又一屆新的孩子們進入了我的班級。因為是城郊初中，生源情況并不樂觀。孩子們來自不同的小學，甚至有的來自民工子弟學校，孩子們的基礎參差不齊。一個月下來，整個班級紀律渙散，班風學風都受到了任課老師的指責。我通過班會課，和孩子們分析現狀講道理，可是收效甚微。

初一的孩子，大都13，14歲，愛玩是他們的天性，何不結合他們愛玩的天性，把游戲滲透到班會課中呢？

于是我開始翻閱大量的德育教育的書籍，從名師的治理班級的成功案例中汲取經驗。我虛心向任課老師收集意見，請他們分析班級中存在的主要問題，針對班級中存在的這些問題，我借鑒設計了一些配套的活動：

一、存在問題：同學間交流溝通少；

對應主題活動一：桃花朵朵開（室內）

讓學生隨著我的口令，隨機地結合分組。而這個分組形式打破了學生原有的固定圈子，讓孩子們處于相對熟悉其實又不太熟悉的小組中。接著讓每一次落單的學生談談沒有成功加入小組的感受，也請小組其他成員說說在玩游戲過程中產生的心理活動，從而也讓孩子們感受到融入集體的必要性。

對應主題活動二：戴高樂（室內）

分組活動后，新的小組成員推選組長，集合大家在某個角落坐下。一個同學戴上高高的帽子，向其他成員介紹自己的愛好，最難忘的經歷等，其他同學必須給與他掌聲。

游戲中，有的同學第一次向組員敞開心扉，談起自己的某次經歷，甚至傷心落淚，卻得到了小組其他成員的安慰與鼓勵。

二、存在問題：班級凝聚力不強，人心渙散

對應主題活動一：穿越火線（室外）

一根拉緊的橡皮筋充當火線。由學生自告奮勇選擇角色：保護組、志愿組、沖鋒組。志愿組的兩位同學雙膝跪地，沖鋒組的同學輪流在保護組的扶持下，踩著志愿組同學的箭頭越過一人高的橡皮筋。若有一人觸線，游戲從頭再來，直至最后一個沖鋒組同學越過火線。

游戲中學生們屢屢出現問題，游戲重來了幾次。在整個過程中有爭吵，有爭執，更有協商和交流，等到游戲結束學生回教室談感受的時候，學生們從中發現靠一個人的力量是沒有用的，只有大家團結才能取得勝利。

對應主題活動二：飛機起飛（室內）

隨機產生8人小組。4個學生充當機架，圍成一圈雙手抱著左右同學的腰，另外4個同學充當機翼，雙手搭在左右同學的肩膀上，聽到口令后，“機翼”雙腳離地支撐10秒鐘。

游戲中剛開始有的小組為自己組里由矮個同學充當機架十分不信任，產生抵抗情緒，可是正式起飛時才發現，瘦弱的同學一樣能支撐起其他同學龐大的身軀。

三、存在問題：注意力不集中

對應主題活動一：抓金箍棒（室外）

每個同學右手拿著一根接力棒，圍成一圈。當哨聲響起，必須一齊把右手的棒放開，同時左手抓住左邊同學放開的棒。

全班始終不能一起完成游戲，出現的問題是有的同學不注意聽指揮，沒有弄清規則，有的同學沒有跟上哨聲等。但是練了幾次后，漸漸地大家緊張起來，精神高度集中，連續幾次完成了游戲。

對應主題活動二：找五官（室內）

當聽到老師說鼻子，大家必須指耳朵，當老師說眼睛，大家必須指嘴巴等。事先規定好后，老師不斷變換口令，大家要跟著指不同的部位。

游戲中笑料百出，有的是說鼻子指鼻子，有的是說鼻子指眼睛，很少有同學反應過來。但是通過不斷練習，同學們能準確地跟上口令，指準部位。

當然，班級中還存在其他的問題，我也組織開展了很多游戲活動。以上是開得比較成功，學生反應非常好的幾個游戲。重要的是我只是一個旁觀者和組織者的身份，當游戲結束時，剩下的時候都是交給學生來思考和感受，每一次都是分小組交流發言，談談游戲帶給自己的感受。從全班交流情況來看，學生或多或少從游戲中悟出了一些學習、生活、為人等方面的道理，而這些由他們自己總結出來的經驗，比我生硬的說教來得更有作用。

自從班會課滲透游戲后，班級的轉變開始日益顯現。原先在任課老師眼里讓人頭疼的初一（3）班開始發生轉變了。

四、集體主義觀念增強

不見了課間追逐打鬧的身影，更多的是在教室里認真學習；出現問題時，不再是互相推諉，更多的是勇于承擔責任；大掃除，見不到四處游逛的學生，更多的是互相幫助和支援……孩子們在潛移默化中悄悄轉變著。運動會上，一支并不拔尖的運動員隊伍奪得團體總分全校第一；金秋文藝匯演，兩個小品獲得一等獎，勇奪總分第一和第二；期末考試，由年級中等水平上升到年級第一。這些成績的取得，都歸功于孩子們集體主義觀念的增強。

五、競爭意識不斷加強

孩子們的思維不再是平庸不是罪。游戲中的親身實踐和參與讓他們明白，人是需要競爭的，在競爭中才會有發展。曾經是年級中游水平的劉棟梁同學在激烈競爭中多次拿下了年級第一的桂冠。競爭也給孩子們帶來自信心，胡蕊同學參加我的中國夢主題征文活動，獲得了蘇州市一等獎，并獲得了江蘇省一等獎的殊榮。

六、建立了一支有力的班干部隊伍

通過游戲中的協調和組織，讓班干部們學習到了一些管理班級的辦法和經驗，在以后的學校生活中，他們通力合作，各司其職，班級管理上了軌道。連續好幾周，我們班都獲得了年級常規管理第一名。今年的運動會，班干部們自己分配小組和任務，后勤保障組、宣傳報道組、攙扶保衛組、聯絡組等，井井有條，為再次奪得校運會第一名做了很好的鋪墊工作。我不在學校的時候，班級在班干部的帶領下，依然井然有序。