多一點改變 多一份收獲

姚建鑫

摘 要：我們只有改變原有的教學思想和方法，從學生的實際需求出發，才能創造或完善新的教學方法；才能使課堂教學的氣氛活躍起來；才能使學生“問題解決”的能力得到提高。

關鍵詞：小學數學；能力培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-391-01

“問題解決”是從應用題延伸擴展出來的，是小學數學的重要部分之一。其內容豐富，知識覆蓋面廣，對開發學生智力、活躍學生的思維、挖掘學生的潛能有著重要的意義。然而我們教師中最難把握的，怎樣培養學生“問題解決”能力。“問題解決”的路該怎么走？

一、寓教于樂，激發學習興趣

皮亞杰曾說過：“一方面，游戲是兒童最初的學習方式；另一方面，學習離不開游戲，教師將教學內容帶上一些游戲色彩，會使課堂教學活潑有趣，調動起學生的學習積極性。”如果在課始，用學生喜聞樂見的游戲引入教學，可以快速吸引學生的注意，使學生很快進入學習狀態；在課中，學生學習了十幾分鐘后，注意力開始分散、精神不集中、思維不再活躍時，教師用游戲的形式幫助學生完成剩下的學習任務，會收到事半功倍的效果。

例如：在教學《因數和倍數》時，在課尾，已經學習了因數和倍數的基本概念后，可設計下面這個游戲：

1、游戲規則：老師報一個學號，請這名同學站起來，然后學號是這名同學學號的因數的同學也跟著站起來，看誰最機靈。比如教師說“18”，學號是18的學生先站起來，他的因數1、2、3、6、9號的同學也要隨之站立。

2、比賽開始，老師隨意報學號，學生隨之站立。……