多一點改變 多一份收獲

姚建鑫

摘 要：我們只有改變原有的教學思想和方法，從學生的實際需求出發(fā)，才能創(chuàng)造或完善新的教學方法；才能使課堂教學的氣氛活躍起來；才能使學生“問題解決”的能力得到提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-391-01

“問題解決”是從應用題延伸擴展出來的，是小學數(shù)學的重要部分之一。其內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，對開發(fā)學生智力、活躍學生的思維、挖掘?qū)W生的潛能有著重要的意義。然而我們教師中最難把握的，怎樣培養(yǎng)學生“問題解決”能力。“問題解決”的路該怎么走？

一、寓教于樂，激發(fā)學習興趣

皮亞杰曾說過：“一方面，游戲是兒童最初的學習方式；另一方面，學習離不開游戲，教師將教學內(nèi)容帶上一些游戲色彩，會使課堂教學活潑有趣，調(diào)動起學生的學習積極性。”如果在課始，用學生喜聞樂見的游戲引入教學，可以快速吸引學生的注意，使學生很快進入學習狀態(tài)；在課中，學生學習了十幾分鐘后，注意力開始分散、精神不集中、思維不再活躍時，教師用游戲的形式幫助學生完成剩下的學習任務(wù)，會收到事半功倍的效果。

例如：在教學《因數(shù)和倍數(shù)》時，在課尾，已經(jīng)學習了因數(shù)和倍數(shù)的基本概念后，可設(shè)計下面這個游戲：

1、游戲規(guī)則：老師報一個學號，請這名同學站起來，然后學號是這名同學學號的因數(shù)的同學也跟著站起來，看誰最機靈。比如教師說“18”，學號是18的學生先站起來，他的因數(shù)1、2、3、6、9號的同學也要隨之站立。

2、比賽開始，老師隨意報學號，學生隨之站立。……