小學數學教學如何培養學生的自主學習能力

楊勇

摘 要：小學生具備自主學習能力，這對數學課前的預習非常有意義，學生通過自學能力，基本上能把握住重點和難點。

關鍵詞：主體地位；自主學習；注重過程

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-388-01

小學生自主學習能力培養，這是一個比較抽象的話題，結合教學實際，筆者認為小學生自主學習能力是指學生在學習上的主動，在學習上能張揚自己的學習個性。小學生具備自主學習能力，這對數學課前的預習非常有意義，學生通過自學能力，基本上能把握住重點和難點。

一、相信學生，把學生推向學習的主體地位

正確處理主導與主體的關系，變教為導，這是優化課堂教學必須解決的一個指導思想問題，是精心設計課堂教學方案的宗旨，也是素質教育的精髓。要提高課堂教學效率，減輕學生過重的負擔，在教學中，必須充分體現教師和學生的不同角色作用，竭力把學生推向學習過程中的主體地位上。教師在教學中的提問、板書、講解、布置作業都包含著如何從“教”的角度去喚起學生的“學”。如教學除數是小數的除法：7.98÷4.2= ，通過與前面學習的除數是整數的小數除法比較后，教師提出下面的兩個問題：①除數是小數的小數除法能借助于除數是整數的小數除法的算法進行計算嗎？為什么？②誰能想個辦法把豎式改變一下，使它也能用除數是整數的小數除法的算法計算，又能使商不變？這樣引導學生分析矛盾，突出問題的癥結，尋求解決矛盾的途徑和方法，激發了學生的求知欲，很快使學生由被動接受為主動參與探索研究，成為了學習的主體。……