小議數學課堂教學中學生創新能力的培養

楊志強

摘 要：讓我們從每一節課做起，真正地把學生看成是“發展中的人”，而不是知識容器，讓他們能在教師和他們自己設計的問題情境中，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創造，從而學會生存、學會發展，這將是我們每一位教師的使命和責任所在。

關鍵詞：創新能力；數學課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-390-01

《義務教育數學課程標準》中指出："通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。"在全面推進素質教育，培養學生創新能力的教育理念不斷深入人心之際，更應關注數學課堂教學這一培養學生創新精神和創新能力的主陣地。對學生進行創新能力的培養也就至關重要。

時下的小學數學教學，始終沒有逃脫應試教育的陰霾，還是在升學指揮棒的指引下，要講“顆顆”，“米米”。教師中心主義和權威主義還很流行，傳統的“教師負責制”教育弊端在今天的數學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是高高在上，利用學生的“向師性”和聞道在先“，術業有專攻”的知識權威，以學生的主要任務是學習為借口，自覺或不自覺大勢采用簡單甚至是粗暴的方式，把知識像“圣旨”一樣的東西強加給，在加上教師的“絕對權威”的震攝，更何況學生自己本身意識就該“學而不厭”，因而教師在這種環境下心安理得的“統治”著，沒有爭論，沒有異樣的聲調，學生潛在的創新能力也在這種長期的，沒有硝煙的“傳統版教育”中“正常的淹沒。……