小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)之我見

汪沉

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的充分應(yīng)用，大大減輕了音樂教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓音樂教學(xué)變得容易起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松起來。

關(guān)鍵詞：音樂；現(xiàn)代教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-045-01

當(dāng)今，隨著計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展， 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不知不覺來到了校園，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，逐漸豐富改變著我們的教學(xué)手段和教學(xué)思想，音樂教學(xué)亦是如此，通過音樂學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。

一、突破難點(diǎn)，發(fā)展創(chuàng)作能力

素質(zhì)教育的新形勢要求我們培養(yǎng)學(xué)生自由的、創(chuàng)造性的開展認(rèn)識活動和實(shí)踐活動，要做到這一點(diǎn)就要從改革課堂結(jié)構(gòu)入手，改變傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生主動參與，感受作曲家的情感，體會樂曲的內(nèi)涵。

1、具體形象，突破難點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為，動態(tài)刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，能給人留下深刻的印象。在教學(xué)中，通過多媒體的手段，使實(shí)物形象具體，有生有色，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的移動等變換手段，把可難懂的知識直接顯示出來，有利于突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的知識構(gòu)建。如在教學(xué)“反復(fù)跳躍記號”時，通過“小白兔拔蘿卜”的畫面，演示蘿卜拔掉后留下一個坑，坑里出現(xiàn)反復(fù)跳躍記號1，再拔第二個蘿卜時要跳過反復(fù)跳躍記號1才能拔出第二個坑里的蘿卜，第二個拔掉后出現(xiàn)反復(fù)跳躍記號2，……這樣讓學(xué)生形象地理解反復(fù)跳躍記號的演唱順序使之做到耳到，心到，聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，印象深刻，記得牢固。

2、聲像同步，把握結(jié)構(gòu)

聲像的結(jié)合，能使學(xué)生突破難點(diǎn)，把握住樂曲的整體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)樂曲《春天的故事》時，我首先在頁面上繪畫出淺色的主題圖形譜，在播放音樂時，與樂曲同步出現(xiàn)每個主題的深色圖譜覆蓋原有的淺色圖譜 ，欣賞時，讓學(xué)生隨著樂曲的節(jié)奏用手畫圖譜，這樣，反復(fù)欣賞，學(xué)生就能分清主旋律，很容易把握住樂曲的結(jié)構(gòu)。

3、主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

在房山第二小學(xué)聽了劉秀萍老師的一節(jié)課，使我很受啟發(fā)，自由創(chuàng)作并不是語文學(xué)科的專利，在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生積極創(chuàng)作，感受音樂學(xué)科的美。在教學(xué)《春天來了》這首歌時， 她將關(guān)于春天的視頻錄像編成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被風(fēng)和日麗、山明水秀的大自然所吸引。當(dāng)學(xué)生初步感知這首歌后，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互，只輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以自己選擇最喜愛的“春天的一景”，通過人機(jī)交互自己積極主動學(xué)習(xí)歌詞，在情感上與作者對春天美麗的贊賞產(chǎn)生共鳴。在春天美境的啟發(fā)下，學(xué)生按樂曲自己編寫歌詞，他們都積極運(yùn)用語文課中學(xué)到的詩歌寫作知識創(chuàng)作新的歌詞。這些歌詞都形象地描繪了春天的景色和自己的心愿。在信息技術(shù)展示春天美境的感染下，通過協(xié)作交流，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作能力，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

二、拓展領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維

故事是孩子們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，在音樂教學(xué)中如果把故事和音樂結(jié)合在一起，把音樂作品賦予生動形象的故事情節(jié)，能夠有效地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域。

1、及時反饋，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是以知識和信息為基礎(chǔ)的，創(chuàng)新能力是提出問題和解決問題的能力過程，也就是創(chuàng)新的過程。在教學(xué)過程中，通過信息技術(shù)和音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以及時獲得反饋信息，了解學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度，以便及時調(diào)節(jié)教學(xué)密度，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到非常重要的作用 。在小學(xué)教學(xué)大綱要求學(xué)生要具有初步的節(jié)奏創(chuàng)編能力。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生練習(xí)熟悉的和新課內(nèi)容有關(guān)的節(jié)奏，然后在講解創(chuàng)編節(jié)奏的要求，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí) 。剛開始時，只有一兩個人的作品能夠得到展示。在多媒體走入課堂以后，我把學(xué)生編寫完的作品直接放到實(shí)物投影上進(jìn)行展示，每次學(xué)生看到自己的作品得到展示時，都心喜若狂，情緒高漲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極主動性，并且能夠直接對閃光之點(diǎn)及時進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，又能直接進(jìn)行批改和講解，既做到了及時反饋，又節(jié)省了時間，增加了教學(xué)密度，提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2、敘寫內(nèi)容，激發(fā)求知欲望

音樂教學(xué)中所有的畫面都與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，在學(xué)生學(xué)完以后，讓學(xué)生續(xù)寫故事內(nèi)容，比如學(xué)完《小貓釣魚》這一課，我讓學(xué)生續(xù)寫故事內(nèi)容，有的同學(xué)說小貓把釣來的魚分給了他的動物朋友們，還有的同學(xué)說小貓不小心摔了一跤，小魚都跑了……這樣學(xué)生了解、掌握的知識隱含其中，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)他們的求知欲望。

3、增加教學(xué)內(nèi)容容量， 豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體可以增加內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。例如，《牧童短笛》這首鋼琴曲，教材中只是簡單的一幅畫面，即簡單又提不起學(xué)生的興趣，在欣賞這一課時，我根據(jù)畫面內(nèi)容做好音配像的課件，增加教學(xué)容量。教學(xué)時，我首先簡介樂曲的內(nèi)容以及創(chuàng)作背景，然后播放制作好的的電腦課件，按照出發(fā)—嬉戲—回家的順序播放，在錄音時，分三次將三個樂段分別命名，播放時想欣賞哪個樂段就點(diǎn)擊哪個樂段。在悠揚(yáng)的樂曲中，一個小牧童在晨光中騎在牛背上悠閑自在的吹著牧笛去放牛，晨光灑向他的背后，景色迷人；牧童在草地上、溪水邊快樂的嬉戲；夕陽西下，牧童吹著牧笛趕著牛群回家的畫面等等。這樣既增加教學(xué)內(nèi)容容量， 又豐富教學(xué)內(nèi)容，音樂教學(xué)內(nèi)容被生動形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生如聞其聲，如見其人，對作品有了更深的了解。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的充分應(yīng)用，大大減輕了音樂教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓音樂教學(xué)變得容易起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建江.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高音樂課堂實(shí)效性[J]；中小學(xué)電教（下）；2011年01期