課程改革理性思考之我見

牛金禹

摘 要：課改深化當前，在交流和分享課改一些有益的做法和經驗的同時，更應理性思考，與時俱進，探索出一條符合教學規律的課改新路，不斷創新我們的教學思路，優化我們的課堂教學內容，提高學生的綜合素養，從而使我們的課堂教學更加鮮活有效。

關鍵詞：深化課改；理性思考；與時俱進

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-128-01

近幾年來，各學校非常關注課改新路的探索、實踐和創新，并力求在師生的教與學方式、課堂教學模式和課程資源研發與利用等方面取得突破性進展，借以推動課程改革向縱深發展，以便更好地達成學科教育的高素質人才培養目標。然而我們在今天欣喜地領略諸多課改探索新成果的同時，更應該理性思考課改探索中的相關問題。以下，筆者就新課程改革談一些體會。

一、教育理念是深化課改的航標

現代教學論強調把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，特別注重學生創新精神與實踐能力的培養，所以以往傳統的注入式教學已經不再適應新時期高素質人才培養的需求，也必將被科學可行的新穎有效教學方式所取代。隨著課改的深入推進，啟發式教學再一次被喚醒。該種方法是依據學習過程的客觀規律，引導學生積極、主動、自覺地掌握知識的教學有效方法。其特點是強調學生是學習的主體，教師要充分調動學生學習的積極性和主動性，積極實現教師主導與學生主體的和諧統一，強調學生智力的充分發展和激發學生強大的學習內趨力。其實質是正確處理了教與學的相互關系，反映了教與學的客觀規律。古今中外國內外許多成功的教學法都是同啟發式教學相關聯的。“不憤不啟，不悱不發”、“循循善誘”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等教育智慧，都是幾千年我們的哲人積淀下來并留給我們的寶貴財富，這些都需要我們積極吸納其精華所在，在原有啟發式教學的基礎上進一步加以豐富、完善與創新。因此，課改理念也應該與時俱進，這樣才會滿足新時代創新型人才發展的需求。

二、課程標準是把握課改的基本準繩

課程標準是我們深化課堂教學改革的標尺，只要我們對學科課程標準有了充分的了解和把握，就會有的放矢的把握好學科教學的精髓。學科課程是進行素質教育的重要內容，在培養現代公民綜合素質和社會責任感方面具有舉足輕重的重要作用。面向全體學生、培養基本學科素養、注重創新精神和實踐能力的培養、鼓勵探究式學習、提倡發展性教學評價等都是課程標準的精華所在。而這些均對學生的社會性發展和未來以至終身發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現代化國家的合格公民奠定基礎。這些課程標準的精髓都需要我們很好的落實于我們新課堂的教學中，只有吃透課程標準我們的課堂教學改革才能真正“與時俱進”。

三、教學模式是探索課改的有利保證

教學模式是課改理論和教學實踐之間承上啟下的紐帶，是在一定教學理論指導下，為實現某種特定的教學目標，用來設計課程、選擇教材、提示教師活動而建立起來的較為穩固的教學程序及基本范型。它既對教學活動進行理論指導，使人們在更深遠的背景中思考教學活動；同時，又為教學實踐活動提供操作程序和策略。其基本結構涵蓋理論依據、教學目標、操作程序、操作策略和教學評價五大要素。其中理論依據可以對具體教學活動做出理論解釋，是教學模式的靈魂；教學目標指向模式要達到的教學效果，是模式的核心要素，對其他因素起著制約作用；穩定的操作程序指出了教師在教學中先做什么，后做什么，再做什么；教學評價可以保證模式向著理想的目標順暢進行。 而教學模式也可以解決理論與實踐脫節的問題，可為豐富教學理論提供源泉，使教學活動多樣化。同時更有利于提高教師的教學水平，提升教學質量，更可凸顯一個老師獨有的教學特色。

四、教學規律和教學原則是深化課改的精髓

教學規律和教學原則是近年來在課改中使用頻率較高的兩個教學術語。 教學原則是指整個教學工作中必須遵循的基本要求和指導思想；教學規律是指教學過程（含教學現象和教學環境）中各基本因素之間本質的、普遍的、必然的、穩定的聯系。它是客觀存在的，不以人的主觀意志為轉移的，是教學活動必須遵循的；教學原則是在總結教學規律的基礎上制定出來的。基本原則包括科學性和思想性統一、教師主導和學生主體的統一、傳授知識和發展智能的統一、統一要求和因材施教的統一、常規教學和改革創新的統一、直接經驗和間接經驗的統一等等。

華人管理學家曾仕強教授認為，經濟管理講求合理性，我們要改變的不是原則規律而是方法措施。我們的教育教學也應該是這樣，我們的教育教學規律和原則不能改，而要變革完善的是我們一些與時代脫節或者說是不和時宜的教學內容、方法與手段。目前，一些課改先進地區和學校創新的諸多有效的教學經驗均是教學原則和教學規律的靈活巧用。孔子的 “因材施教”、“ 學思結合”、 “溫故知新”、“教學相長”等博大精深的教育智慧是祖國二千多年來傳統教育思想的精華，仍然可以作為現今教改實踐中遵循的教學規律和原則。再有，就是要把我們的教學內容與時俱進，適當融入一些與學生生活實際和社會實際緊密聯系的相關內容，從而使我們的教學內容更加生動鮮活，更需要運用現代化教學手段來顯現知識的直觀、生動性，以此更好地來幫助孩子們學好新知、理解社會現象和解決現實問題。

因此，在紛繁復雜的課改形勢面前，我們不能觀止，不能盲從，更不能拔苗助長，我們需要的是與時俱進、理性思考與教育智慧，只有把這些閃爍著科學和藝術光芒的教育教學思想精華、國內外先進的育人理念和課改實際完美的結合，我們的教育才能在承繼基礎上更好地豐富、完善、創新和發展，并為未來高素質人才培養以及和諧美好社會的形成起到重要作用。