幼兒提問要正確對待

李紅

摘 要：教師要重視和正確對待幼兒的提問，提問是幼兒智力向高層次發展的標志，不僅能使幼兒獲得新的知識，還能培養他們形成良好的學習習慣，為其創造能力的發展奠定基礎，教師的態度在很大程度上會影響孩子的智力發展水平。

關鍵詞：幼兒；提問；正確對待

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-142-01

經常會有孩子提一些奇怪的問題，或簡單或深奧，或幼稚或好笑，無論是難是易，都是他們想知道的，在思考的。提問是幼兒對事物感到好奇，探究問題結論的思維活動，也是幼兒思維發展水平提高的主要標志。所以教師應該正確對待幼兒的提問，使之解除疑惑，掌握粗淺的知識和技能，以發展智力，達到培養學習興趣的目的。

一、首先，應對幼兒的提問給以支持和鼓勵

幼兒在生活中和參學習中，會對周圍生活中各種現象發生一定的興趣，在求知欲望的支配下，他們會主動地向教師發問，希望教師能夠給予滿意的回答。因此教師在遇到幼兒提問時，一定要耐心地聽取，并對幼兒的提問給予鼓勵和支持。當教師聽懂幼兒提問的目的之后，再給予解答。

要耐心、認真地聽取幼兒的提問，只要教師經常鼓勵幼兒提問，幼兒就會養成思考的良好習慣。反之如果教師對幼兒的提問感到厭煩或不予理會，久而久之，幼兒的學習積極性就會受到挫傷，而懶于思考問題，并影響其智力的發展。

二、回答幼兒的提問要注重及時性，科學性，思想性

正確回答幼兒的提問是非常重要的，因為幼兒的年齡小，對教師非常崇拜，如果教師給幼兒的回答誤的那么這種錯誤將對幼兒可能有終生的影響。

首先回答幼兒的提問要做到及時性。即對幼兒的提問應該不失時機地立即給予回答，除了教師暫時無法回答的問題，一般都應該在幼兒提出問題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問題教師馬上回答不出來，則應該告訴幼兒“讓我想一想，等一會兒我想好了再告訴你?！比缓蠼處煈摿⒓聪蛩苏埥袒蛘卟殚嗁Y料，以最快的時間找到答案后告訴幼兒。

其次，回答幼兒的提問要做到科學性。由于幼兒所提的問題往往是復合性問題，即一個問題中包含著多方面內容，這就要求教師必須逐一地正確回答。也就是說教師的回答必須是準確無誤的，既不能隨意輕率、錯誤地回答，也不能以似是似非的答案使幼兒無法理解。

再次，回答幼兒的提問要做到思想性。所謂的思想性是指對幼兒的回答一定要有教育意義。因為幼兒的年齡小，教師能夠從一定的教育目的出發回答幼兒的提問，不僅可以使幼兒獲得了知識，同時還能使幼兒受到一定的思想教育。

三、要引導幼兒積極地探索問題，尋求問題的答案

幼兒發現新問題的途徑較多，他們可以從教師的教學中發現問題，也可以從客觀事物的觀察中找到新問題，有時還能夠從一些活動中發現問題。凡是他們感到新奇的事物，幼兒一般都會表現出一種要求探索的欲望。如看一看、摸一摸、聽一聽，甚至他們還會把一件新玩具拆開研究其中的奧妙。所以教師應該保護幼兒這種探究的行為，鼓勵他們積極地發現問題并大膽地提問。對于幼兒的探索性行為，教師不可加以限制，而應該為他們創造探索的條件，在教師的支持和鼓勵下，使幼兒的實踐能力和解決問題的能力不斷得到提高。

四、注意個體差異，不斷提高幼兒提問的水平

幼兒提問的水平與其知識水平和智力水平呈正比關系，知識面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發現新問題，所以在教育活動中，要注意讓幼兒多學一些常識性知識。凡是幼兒有興趣、自己能夠看懂和學會的知識，一般不要加以限制。凡是有條件擴大幼兒知識面的學習活動，應該經常舉行，并在教育活動中啟發幼兒思考問題、探究結論的思維習慣。這樣幼兒會隨著知識、智力水平的提高，而提高提問的水平。

總之，教師要重視和正確對待幼兒的提問，提問是幼兒智力向高層次發展的標志，不僅能使幼兒獲得新的知識，還能培養他們形成良好的學習習慣，為其創造能力的發展奠定基礎，教師的態度在很大程度上會影響孩子的智力發展水平