怎樣才能提高幼兒的繪畫能力

應進珠

摘 要：總之，幼兒園的美術教育部是單純的搞技能訓練，而必須建立在幼兒全面發展的基礎上，使他們學會有感情的繪畫和鑒賞美術作品，從而學習繪畫的技能，提高鑒賞的水平，陶冶情操，發展智力。

關鍵詞：怎樣；提高；幼兒；繪畫能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-150-01

幼兒園教學大綱規定，在幼兒園大班階段，必要培養幼兒的藝術鑒賞力，引導他們有感情的欣賞繪畫作品，注意養成孩子的繪畫興趣，理解圖畫內容及其表現方式。蛋在幼兒園的美術教學中，往往只要求幼兒畫出來的畫符合老師的要求就算成功，幼兒學畫的內容主要以描摹老師的范畫為主，老師怎么畫，幼兒就怎么畫。有些幼兒的臨摹水平很高，蛋讓他們畫意愿畫時就束手無策，這種現象不能不引起我們的深思。怎么樣才能提高幼兒自己作畫的能力？要想達到預期目的，當然要依賴于一系列的條件，但我認為其中主要的則是精心挑選圖畫內容，恰當地運用各種教學方法。

一、教師要選擇有意義、有吸引力的圖畫內容來培養孩子們的觀察力，調動孩子們對作畫的興趣。

根據本人 教學實踐，我認為選擇圖畫的內容應該著重于三個方面：一是孩子們熟悉的東西，例如：水果；二是色彩鮮艷的，例如：花草樹木；三是富有想象力的，例如：藍天白云。因為幼兒的特點是好動，富有想象，喜歡表現自己，選擇他們熟悉的食物作畫，便于提高他們的觀察能力和想象力，根據其食物的特征爭先發表自己的看法；選擇色澤鮮艷的物體更容易引起他們的興趣；選擇富有想象力的內容，則有利于幼兒智力的開發。

二、運用啟發式教學方法，提高幼兒作畫的能力。

啟發式教學，對發展幼兒智力有很多好處，在教學實踐中，我嘗試了以下幾種方法：

1、根據幼兒的心理特征，講述與作品有關的故事

在教學中，根據幼兒喜歡聽故事的特點，常常在教授圖畫前先講述與圖畫有關的故事，這樣做不但能隱去幼兒作畫的興趣，還能豐富幼兒的想象力。例如，在叫幼兒畫小白兔時，就根據幼兒的理解能力，講述故事《懂禮貌的小白兔》，使幼兒了解到故事中的小白兔既懂禮貌有善良，為幼兒畫小白兔做好了心理準備，然后出示逼真的兔子模型，教師引導幼兒有步驟地觀察其特征，先觀察頭部，再看兔子的身體和尾部，在觀察中讓幼兒自己總結，使幼兒對兔子的外形有一個透徹的了解，然后我在用兒歌總結兔子的特征和生活習性：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛”。在這樣的啟發下，幼兒就能畫出形態各異的兔子來。

2、按照由易到難的原則，重點培養幼兒的觀察力

幼兒的觀察力往往受生活直接經驗的影響，幼兒對常見事物的顏色和外形掌握的很好，畫出的畫令人滿意，由于直接生活經驗的不斷增強，大班幼兒臨摹作畫的技能也逐漸提高，多數幼兒對事物的平面圖掌握的較好，但從立體的角度來畫物體，幼兒就熟手無策了。為此，我按照由易到難的原則，重點培養幼兒的觀察能力。在教學中，我先讓幼兒觀察簡單的物品作畫，逐漸加大難度，例如：我先讓幼兒觀察一盤蘋果作畫，引導幼兒掌握盤中水果的前后位置，注意到后面的水果被前面的水果擋住，其顏色也沒有前面的鮮亮，從而讓幼兒了解了明和暗的規律。由于幼兒對蘋果比較熟悉，因此他們對做此畫的技能掌握的比較快。當幼兒掌握了從主體角度作畫的簡單方法之后，就可以加大難度，讓幼兒觀察一盆花來作畫，它呈梯形或長方形，花盆里的畫也是層次錯落，明暗不同，然后在總結出畫花和花盆的方法。用這種方法教孩子作畫，他們的作品內容會有明顯的差異，這是因為每個孩子觀察的角度、興趣、對事物的理解和感受各不相同造成的。這種差異是可貴的，正是孩子個性的表現。教師應當鼓勵孩子們發揮自己的個性，從而挖掘他們的智力。

3、采取主題添畫的方法，鼓勵幼兒發揮想象力

主題添畫的方法是許多幼兒教師成功的經驗，在教學中反復運用，效果確實很好。我認為在運用這一教學方法時，關鍵是引導幼兒根據生活中聽到的和觀察到的東西，大膽的展開想象的翅膀，只有這樣，才能達到增強興趣，開發智力的效果。比如：我在叫幼兒畫“我是一名科學家”時，先指導幼兒畫自己。有的幼兒把自己畫成了以為手捧厚厚書本的學者，有的把自己畫成了宇航員，有的把自己畫成了機器人......，在此基礎上，有引導幼兒談談白天和黑夜，認識月亮像什么、星星像什么等等，然后讓他們為畫面上的科學家添畫環境。在我的引導下，有的孩子吧月亮當做了自己的小船，有的把星星當做了鏡子，反射著光輝，照亮了外星人的世界......。孩子們在輕松愉快中完成了自己的作品，而且都搶著介紹自己畫的含義，在歡快的氣氛中展開了理想的翅膀，為今后的世界勾畫了一幅美妙的圖畫。

4、認真講評，以鼓勵為主，樹立幼兒的自信心

美術作品的講評，重點應當是對孩子的谷物與獎勵，這樣才能培養他們的自信心和對繪畫的興趣。所以，每當幼兒完成一幅作品，教師應當耐心的聽取每位幼兒講解作品的名稱和內容，并恰當的給與鼓勵。教師把幼兒作品放在走廊的作業袋里，寫上名字，讓過往的家長和客人欣賞，大家的稱贊使幼兒更加喜歡畫畫，而且在無形中激發了幼兒作畫的興趣和信心。

總之，幼兒園的美術教育部是單純的搞技能訓練，而必須建立在幼兒全面發展的基礎上，使他們學會有感情的繪畫和鑒賞美術作品，從而學習繪畫的技能，提高鑒賞的水平，陶冶情操，發展智力。