初中政治教學中學生創新意識的培養

楊榮斌

摘 要：目前國內在教育教學改革的實施過程當中，對于培養學生創新意識的課題已經成為各個學校所關注的熱點。本文通過對初中政治教學實踐中培養學生創新意識的方法和具體實施措施進行分析，并且結合一些教學案例來加以說明。

關鍵詞：初中政治教學；學生創新意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-217-01

一、初中政治教學過程中培養學生創新意識的原則

1、激發學生興趣

興趣是人類學習知識的最大源動力，從而激發出人類對于未知領域的探索，同時對于學生在教學實踐中提升自身的學習熱情。在初中政治教學實踐中，教師對于學生的正確引導，能夠使得學生對于知識的運用和理解能力得到提升。初中政治教學實踐中的興趣教學就要運用現代化教學手段，精心設計教學活動內容。對課堂內容增添一些趣味性，從而能夠引導學生主動參與到教學實踐中，例如通過創設和教學內容相關的情境，或者可以在教學前向學生提出一些問題，讓學生先進行思考和討論等形式，從而能使得學生對于課堂內容產生濃厚的興趣。

2、激勵教育

在初中政治教學實踐中，學生在進行自主思考時必須要有教師的正確指導，以此來將學生引入課堂教學內容當中。同時在教學實踐中教師要對學生自主思考進行鼓勵，讓學生敢于對未知領域獨立進行探索，從而培養出學生的探索、求知的精神。從而使得學生能夠發現新問題，進而進行研究討論，才能夠使得融入到教學實踐中。學生向教師提出新問題以后，教師應當首先對學生進行鼓勵，以此來提升學生學習的積極性，并且和學生一起來解決問題，這也有利于提升師生之間的情感聯系，營造和諧的學習氛圍。

3、滿足學生需求

在初中政治教學實踐中，學生的學習能力與學習水平是不同的。因此，學生在初中政治的教學過程中，提出自己的見解或者問題時，教師應當對每一個學生的問題或者是見解進行肯定和鼓勵，以此來提升學生學習的自信心，來滿足學生創新意識與創新能力的形成要求。同時教師在教學實踐當中對于教學活動當中要適當的運用新的教學思路與新的教學手段，以此來促進學生創新思維的拓展。

二、初中政治教學中學生創新意識的培養策略

1、創設有趣的教學情境，激發學生參與教學活動的熱情

情景教學手段是培養學生學習興趣和創新意識的主要手段。近年來隨著情景教學手段在教學實踐中的普遍運用，并且用情景思維來作為教學內容的引導。在初中政治教學實踐中教師應當運用故事性的教學情境創設，來促進學生先學習興趣的激發和創新意識的培養。故事或者寓言在政治教學當中有利于營造輕松、有趣的教學氛圍，能夠使得學生在聽故事當中理解政治課堂內容，從而能夠使得學生對寓言中蘊含的道理進行獨立思考，從而為學生創新意識的培養打下堅實的基礎。例如在講解《潛能的激發》這堂內容當中，教師就可以引入一則寓言故事：工人在下班途中因為道路崎嶇，誤入一處墓穴中，經過幾次奮力攀爬依然沒有從墓穴中出來，此時有個醉漢也不慎落入墓穴當中。工人勸醉漢不要掙扎了，自己已經試過很多次了。醉漢誤認為工人是鬼，很輕松的就從墓穴中爬了出來。這則寓言故事不但生動、富有真實感，而且趣味性很強，故事情節跌宕起伏，不僅能夠吸引學生的注意力，而且也激發出學生對于故事中蘊含的意義進行思考。這時要就要引入一些預先設置的問題，例如醉漢在發現工人前后的反應有哪些不同，這個問題的答案非常簡單。學生齊聲回答，在發現工人前，醉漢怎么也爬不出去；在發現工人后，以為是鬼，輕松的爬了出來。教師這時要緊跟著問造成這樣的結果的原因是什么。學生回答“醉漢因為受到驚嚇，潛能就被激發出來了”。這時教師就引入這節課的教學內容—潛能的激發，并且引導學生對于這一內容開展熱烈的討論，讓學生踴躍表達自己的看法，同時教師在討論當中穿插教學內容。從這次的教學活動中我們可以發現，對于課堂教學手段的創新，以及從現實出發，用全新的形式來開展教學，對于學生的學習興趣以及學生的創新思維和創新意識的培養都是具有重要的促進作用的。

2、融合傳統教學，推陳出新

在傳統的初中教學過程中，一般是教師問、學生答的單一模式。而在新的教學模式當中，就要求教師將傳統的教學手段加以改革和創新，從而使得提問式教學能夠發揮更大的作用。首先在課堂教學的前期，教師提出問題來讓學生了解這節課的大概教學內容，并且進一步提出具體的問題，來讓學生思考，同時教師在這一過程當中加以引導，進而激發出學生對于教學內容的興趣，以便為培養學生的自主探索能力提供良好的環境；其次組織開展討論活動，并且教師在活動中對學生的討論方向進行正確的指導，實現師生之間的互動交流，有利于培養師生之間的良好關系，在這種和諧關系之下的學生創新意識培養會更加順利；最后教師對討論結果進行總結，并且與教學內容相結合，同時對于討論當中的誤區進行糾正，對于學生的獨立思考精神加以肯定和鼓勵，從而使得學生在以后的教學實踐上能夠發揮出自身的創新精神和創新能力，最終培養了學生的創新能力。

3、以學生為課堂教學主體，合理設計課堂內容

在初中政治教學內容的設計上要從學生的實際學習能力和學生情況上出發，做到教學內容設計的合理性和科學性，同時也要參考初中階段學生的學習特點，以此來培養出學生的個性化的全面發展。同時在課堂教學的評價環節，教師要對于學生的學習能力和活動效果進行充分的肯定和鼓勵，尊重學生在課堂教學中的地位，從而增加學生學習的自信心，最終實現對于學生創新意識和創新能力的培養。

三、結語

伴隨著社會的快速發展和進步，對于人才的要求也逐步提升，初中教育教學作為初級教育，是對學生創新意識啟蒙開發時期，因此對于學生的創新意識的培養在這一時期是最佳的時期。本文通過對初中政治教學中學生創新意識培養的原則與策略的研究，以此來為我國初中教育教學提供一定參考。

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