提高小學數學復習效果的渠道

楊林

摘 要：小學數學到六年級下學期，知識基本告一段落，這個階段的復習，應該以歸類知識、突出重點，查缺補漏彌補遺憾為主。

關鍵詞：樂于復習；切合實際；復習重點；查缺補漏；擴展創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-307-01

小學數學畢業班的復習，很多教師常常陷入一種機械的復習模式，即講授式復習或者采用題海淹沒的方式大海撈針。小學數學到六年級下學期，知識基本告一段落，這個階段的復習，應該以歸類知識、突出重點，查缺補漏彌補遺憾為主。大海撈針或講授式的復習，促使學生再一次“厭聽”，效果適得其反。那么，小學數學的復習該怎樣才能做到有的放矢，提高復習的效果，使學生真的能歸類知識，查缺補漏呢？

一、營造一定的復習條件，讓學生樂于復習

到了畢業總復習時，學生往往會出現思想混亂，厭學情緒。一旦學生有了厭學情緒，學習就會下降，學不好知識。針對這些情況，我們數學教師必須做好學生的思想工作，使學生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服得過且過的思想，明確學習目的，從而努力學習。同時可以通過一些獎勵和表揚措施來激發學生的積極性。如我在我們班里結合平時的學習設立了“數學小博士”的評比，作業正確率高的同學獎星，達到一定的數量就被授予小博士稱號，由于期末練習試卷多，我設立了一個狀元榜，前十名的同學在榜上親筆簽名，這樣鼓勵優秀生開展競爭，對一些后進生，則放低要求，只需掌握一些基本題，有進步時及時獎星表揚。如此，學生處于一種寬松、活躍、友誼競爭的學習環境時，心情會感到很愉快，這是學好數學的前提。

二、制定切合實際的總復習計劃

合理的總復習計劃能保證總復習的順利進行，讓學生通過這次復習更好的掌握小學數學知識。所以，計劃要結合學生實際和教材，合理制定。制定的計劃要有重、難點及側重點，并要根據學生情況去設計，基礎好、優生多的可以增加復習的難度和加快復習進度，基礎不好、差生稍多的要放慢進度，以基礎知識為復習重點，從易到難。如：基礎差的，可從概念知識入手，弄清法則、性質，會進行有關整數、小數、分數的四則混合運算，會根據關系式、性質解方程，解比例，會解簡單的應用題和一般的復合應用題，會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后再復習難度稍大的知識。基礎好的：對于基礎性的概念，簡單的計算及簡單的應用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：簡算，綜合性強的稍復習應用題，有關幾何知識表面積、體積計算的實際問題及有關應用題等要多花時間。

三、抓住復習重點，突出難點和側重點

復習時教師要多引導學生回憶知識，不搞老師講學生只能聽的被動學習方法。對各部分知識復習時要讓學生先真正理解和掌握所學的基本概念、法則、性質等，并且熟記數量關系、法則、公式、計量單位的進率。小學所學數學知識中，計算和應用題是復習重點，突破這兩個重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多接觸多練，提高技能。應用題要歸類復習，數量關系是基礎，結合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。幾何知識和應用題是復習的難點，幾何知識注重公式的熟練和運用。復習時，要注意復習重點內容的側重點在什么地方，需注重讓學生多練習什么。例如：四則運算的復習，先讓學生掌握了運算法則、運算定律后，側重于口算和簡算的訓練；幾何形體知識，當學生掌握了基本概念和計算公式后，主要側重訓練口述解決問題的過程。

四、查缺補漏，對常考易錯題多講多練

常考易錯題多是教學內容中的基礎知識、重點知識，而往往又是學生一不細心就錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜、不應該。所以，在總復習時，我們不能忽略此類題的復習，只有通過復習，才能讓學生學會細心抓住關鍵之處正確解題。具體說：有些題，不細看會認為是一模一樣的題，但細看后，并不一樣，并且解題的方法完全不同；（如5米長的繩子剪去1/5（米），還剩幾米？有些題，看內容和形式不同，但解題方法卻完全相同。（如媽媽的錢正好可以買3件上衣或6條褲子，若成套買，可以買幾套？）解題時，由于學生不認真讀題、不認真分析，常會解錯題。所以，復習時，教師要有意識地把這些題放在一起進行對比復習，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解。

五、突出基本練習和綜合訓練，注意練習的實效性、靈活性

練習是鞏固拓展知識的有效手段，但要講究練的形式、練的實效。如概念的復習課，知識點容易相互混淆，那么在題型的選擇上要側重于“辯析題”。有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。綜合訓練，突出靈活性。要求學生能通過題目解答建立起相關知識之間的聯系。也可把一些教學難點安排在綜合練習中，利于學生分散突破難點，辨析比較，區分弄清易混概念與方法。也可安排一題多解，從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。讓學生從小就學會“多中選優，擇優而用”的思想，在他們的心靈里萌發自我的價值。

六、善于擴展創新，體現發展性

數學來源于生活，與日常生活聯系密切。要提高數學的應用能力，必需擴寬學生的學習思路，密切聯系實際，從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，綜合運用已有的知識和方法，經過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案，解決了現實生活中的實際問題，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值。這樣的數學學習體驗應當極大地豐富學生的現實生活，學生會因為數學學習而感受生活的豐富多彩，在以后的學習中會主動挑戰自我，感受數學價值的內在魅力。

小學數學總復習是基礎性綜合性強的復習，在總復習中要以精講為導向，對不同的學生既要統一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優輔差促中間”的關系。