談怎樣提高初中生的寫作能力

王義清

初中生的寫作能力是檢測(cè)初中生綜合能力的評(píng)價(jià)方式。初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)初中生的口頭表達(dá)能力和書面運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)寫的能力的培養(yǎng)是教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)之一。

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

初中生寫作興趣不濃厚，怕寫作文，教師應(yīng)該改變作文批改的方式，不能只給學(xué)生地一個(gè)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該加強(qiáng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自評(píng)和他評(píng)的環(huán)節(jié)，重視糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該在教學(xué)中將注意力集中在學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和批改上，多給學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮期待效應(yīng)，解決學(xué)生寫作過(guò)程中遇到的困惑和困難。

二、學(xué)生寫作中容易存在的問(wèn)題

1.學(xué)生不清楚題意，找不到題眼，文章的中心不夠明確突出

一些學(xué)生在寫作的時(shí)候只能看清題目，看不清楚中心內(nèi)容，缺乏深刻思考，對(duì)于應(yīng)該寫哪些內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)與思考，寫的時(shí)候胡編亂造。

2.學(xué)生寫的文體不符合要求

學(xué)生對(duì)各種文體的寫作常識(shí)和要求了解很少，出現(xiàn)格式性錯(cuò)誤等，文章有可能結(jié)構(gòu)不明晰，缺少邏輯性，上下文之間缺少聯(lián)系，語(yǔ)言的銜接能力很差等。

3.學(xué)生詞匯缺乏，搭配不恰當(dāng)

學(xué)生容易出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤，拼寫錯(cuò)誤，混淆詞性等。學(xué)生前后主謂搭配不好，單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)等不一致等。學(xué)生還容易出現(xiàn)書寫馬虎、不夠美觀漂亮的寫作缺陷等。

三、提高初中生寫作能力的有效策略

初中生對(duì)寫作可能存在害怕的心理。教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，幫助初中生克服寫作信心不足、有畏難情緒等現(xiàn)狀。教師要下足功夫花在語(yǔ)言教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累、理解和內(nèi)化。

（一）打好基礎(chǔ)，把握好詞語(yǔ)和句子的關(guān)口

1.過(guò)好詞語(yǔ)關(guān)

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，從淺到深，逐漸深入。教師應(yīng)該重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。英語(yǔ)詞匯是寫作的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞缺乏，用詞單調(diào)是很多學(xué)生寫作的缺點(diǎn)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫出豐富的詞匯，用詞精當(dāng)?shù)貙懬宄⒄Z(yǔ)文章。教師要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性化見解，重視累積足夠的詞匯量，重視擴(kuò)大詞匯量，重視英語(yǔ)單詞的記憶和背誦。教師也可以采用聽寫——造句的辦法，重視英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，重視英語(yǔ)書寫。

2.過(guò)好句子關(guān)

教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀多背優(yōu)秀的好句子和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，重視英語(yǔ)句子在文章中的點(diǎn)睛作用。教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量，重視摘抄和背誦一些經(jīng)常用到的專業(yè)的句子，精彩的篇章，這樣來(lái)充分積累英語(yǔ)知識(shí)，寫作文的時(shí)候自然有源頭活水滾滾來(lái)。

3.重視基本句型的翻譯訓(xùn)練和各種時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

教師應(yīng)該通通過(guò)單句的翻譯，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的詞組和短語(yǔ)等，夯實(shí)英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師不能允許學(xué)生單句翻譯錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣難以寫出好文章。教師可以采取單詞翻譯的練習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生的造句的才能。教師可以提醒學(xué)生用好各種時(shí)態(tài)，掌握好各種詞組和句子，配上合適的時(shí)態(tài)，這樣形成好的英語(yǔ)文章。

（二）重視圍繞課本，拓展寫作訓(xùn)練

1.增強(qiáng)學(xué)生遣詞造句的能力

教師對(duì)待學(xué)生課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞要重視，因?yàn)閷W(xué)生詞語(yǔ)掌握得好不好，直接影響著學(xué)生造句的能力。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和詞組開展口頭造句訓(xùn)練。教師在學(xué)習(xí)完新的課文以后，可以根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞組，自己編寫十幾個(gè)句子讓學(xué)生做中譯英的訓(xùn)練。教師可以根據(jù)要求重視學(xué)生口頭訓(xùn)練，盡量記錄下教師或者同學(xué)口頭表達(dá)的句子。教師重視學(xué)生的聽寫訓(xùn)練，也重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)記筆記的能力，能增加教師上課的課堂容量，提高教學(xué)的效果。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，這樣能提高學(xué)生的寫作能力。

2.加強(qiáng)朗讀能力和背誦能力

教師要重視學(xué)生聽和讀的量的積累，重視增加幾十倍的聽和讀的量，這樣學(xué)生在說(shuō)和寫的時(shí)候才能夠做到游刃有余。教師可以重視學(xué)生口頭或者書面表達(dá)，重視了聽和讀的訓(xùn)練，學(xué)生在這些表達(dá)中才能自由抒發(fā)自己的個(gè)性化的理解。教師可以要求學(xué)生背誦課文的經(jīng)典句子和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，這樣，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，學(xué)生才能夠引用經(jīng)典的句子和諺語(yǔ)，文章才會(huì)有質(zhì)的提升。

（三）重視閱讀積累，提高課外寫作的水平

學(xué)生知識(shí)有了積累，才能量變產(chǎn)生質(zhì)變。教師要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化進(jìn)行充分的課外閱讀，增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提高教學(xué)的效率。教師可以讓學(xué)生寫英語(yǔ)日記，要求學(xué)生每天自由寫十分鐘，內(nèi)容是自己體驗(yàn)過(guò)的熟悉的能夠喚起感情的內(nèi)容。可以寫校園、父母、同學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，讓學(xué)生熱愛生活，提高學(xué)生的寫作能力。教師也可以利用各種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的寫作能力，例如運(yùn)用英語(yǔ)發(fā)短信息，聊天等，積極促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提升。

四、重視寫作的評(píng)價(jià)

教師要盡可能賞識(shí)學(xué)生的作文，多看到優(yōu)秀的地方，各方面給予表?yè)P(yáng)和指正。對(duì)表達(dá)貼切的句子、文才斐然的句子等，教師都要加以批注，都要鼓勵(lì)學(xué)生增加信心，挖掘?qū)W生的寫作潛能。教師在批改過(guò)程中還要注意保護(hù)學(xué)生寫作的積極性，但不能助長(zhǎng)學(xué)生驕傲自滿的心情，保證批改的質(zhì)量，提高評(píng)價(jià)的效果。

綜上所述，英語(yǔ)寫作能力是綜合能力，教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫作教學(xué)的明媚的春天。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中學(xué)）