略談高中語文中的散文教學

華時娜

摘 要：散文，是一種最直接、最真實、最徹底地展示作者心靈，表現作者情感和人格的文體。在高中語文教學中，它具有重要的地位，散文的學習對學生的創造性思維、探究思維等方面都有極大的促進作用。

關鍵詞：高中語文；散文；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-080-01

散文和詩歌一樣，在我國文學上有著悠久的歷史，散文教學具有多方面的功能和意義。在高中語文散文教學過程中，作為教師的我們，應清楚的認識的高中語文散文教學的重要意義，積極掌握教學中存在的不足，合理、科學的利用教學策略，充分發揮出散文教學的育人作用，不斷的去提高教學效率，促使學生不斷提高。以下是筆者的幾點教學淺見：

一、高中語文散文教學的重要意義分析

散文作為一種很特別的文學體裁，加入高中語文教學，具有特別的教育意義。首先，在高中語文散文的選材中，都突出一個重要特點“形散神聚”，所謂“形散”，即文章可以采用廣泛的題材、靈活的表現手法。所謂的“神聚”，即不管形式方面有多大的跳躍和變化，文章所要表達的主題和情感是不能夠改變的，這一特點，正是散文最大的魅力所在。加上散文的感情充沛、立意深刻、語言洗練等特點，也是它常駐高中語文教材的重要原因。學生在學習散文的過程中，通過教師引導對散文的情感分析，猶如進行各種各樣的精神之旅，帶領著讀者走進一個蘊藏深厚感情的世界，對學生情感的陶冶其重要作用。另外，散文中蘊含著的豐富的語文知識，并以其樸實的形式和優美的語言表現出的種種，是培養學生審美能力、人格品質以及形成良好人生觀、價值觀等等各方面能力的最佳途徑。再次，散文作為一種古老的文學樣式，經歷了幾千年的發展，必然保存了中國古代最優秀的文化成果，學生在學習散文的過程中，不止體驗到了前人文化的結晶，更是在其身上獲得傳承，在傳承中進一步發展和升華。教學中，教師要多引導學生去感悟、去體會，使其在培養學生各方面能力的同時，也讓它在學生的身上得到傳承和發展。

二、現階段高中語文散文教學中存在的不足

課程改革的實施，對我們的高中語文散文教學提出了許多的要求，老師的教學方式和思想也發生了相應的轉變。但是，在實際的教學中，受各方面原因的影響，我們的高中語文散文教學依然存在著諸多的不足，還有待教師的改善和提高。具體體現在以下幾點：①忽視教學方法更新：在新課標施行后，一部分教師教學的方法并沒有因此而改變，語文教學的方式依然是老套的，并且有些表面上是采用新的教學方法，而實質上還是用老方法進行講解教學，典型的新瓶裝老酒。②教學模式存在盲目性：散文的“形散神聚”的獨特性決定了散文教學改革有很多方式。隨著課改的強力推進，教學改革的浪潮撲面而來，各種教學模式、教學方法鋪天蓋地地飛來，對此，很多教師都不能做到有效的取舍，教學模式存在盲目性。③忽略對文本的解讀：很多高中語文教師對散文教學的認知有一個誤區，即他們認為散文的語言比較通俗易懂，學生能夠領會文章的主題思想就可以了，不需要教師過多的講解，這就使得很多教師在教學中都忽略對散文文本的解讀，不利于學生深入理解和把握。各種原因集中在一起，嚴重的致使了高中語文散文教學效率的提高，如果教師不能有效的處理，散文教學的重要意義就不能發揮出來，無法對學生進行有效的培養。

三、提高高中語文散文教學效率的有效策略

1、合理選擇教學方法，充分發揮學生的主動性

在新一輪的課程改革中，新課程理念強調注重學生的主體性。學生才是學習的主人，教師只是學生學習的參與者、組織者和引導者。為此，在高中語文散文教學中，作為教師的我們，在諸多教學方式泛濫的今天，應學會結合教學實際做到合理取舍，盡量在教學中突出學生的主體性，合理的引導學生積極參與學習，激發其興趣，從而實現“樂學”。因此，在高中語文散文的教學過程中，教師要讓學生自主選擇、敢于質疑書本、自感自悟、自我 鑒賞、自我測評。這樣才能做到在教學過程中充分發揮學生的主體性，增進學生的自信心，促使學生學會用自己的生活體驗去感悟散文的意蘊，在激發了學生的學習愿望，了解自己的優點和不足，給予自己更高的提升空間的同時，也促使學生從感性認識提升到理性認識，達到提升思維層次的效率。這樣，散文教學的重要意義就能得到充分的發揮，教學效率就能得到實質性的提高。

2、善于借助文本內容，引導學生感悟

散文的內容是散文最本質的憑借，無論是散文的語言美還是其它的意境美、“形散神聚”等特點，都需要內容才能充分的展示出來。可以說，散文的文本的結構是骨架的話，內容就是它的血肉，有了血肉，散文才生動鮮活。教學中，教師應善于利用文本內容，積極地引導學生感悟，使學生在不斷的閱讀、反思中漸漸獲得思想上的升華，培養學生的各方面能力，促使學生獲得進一步的提高。為此，教學中，教師要充分的從散文中的景、物、人和事，文章的主旨等方面出發，它們是作者經過篩選后的產物，也是和作者內心情感表達相吻合的，散文的情感，一般都附著在這些實實在在的“物”上，才具有真實可感的力量，積極引導學生用“回溯”的方式，借助這些材料，去探求作品的感情、思想和意蘊，并逐步進入審美判斷的精神境界。這樣，通過利用文本的正確引導，不但促使了學生理解和把握內容，也促進了學生思維的發展，教學效率得到提高。

總結：散文的魅力是無窮無盡的，對于學生是大有裨益的。在新教育理念的普及下，高中語文散文教學需要教師持續地總結教學經驗，改革教學方式，不斷創新教學方法，這樣才能實現教學的有效和學習的有效。

參考文獻：

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[2] 陳愛京.高中散文閱讀技巧淺析[J].新課程導學，2012（5）