新課改背景下的中學語文教學探究

陳傳英

摘 要：新課程改革給當前的教學指明了新的方向，同時也對我們的教學工作提出了嚴峻的挑戰。本文中我通過對新課標的認真解讀對中學語文教學提出一些方向性的見解。

關鍵詞：新課改；中學語文；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-126-01

新課程改革后，中學語文教學不再強調知識的簡單傳授，而是注重學生能力的培養、情感的培養、世界觀的培養；新課程更改后，教師不再主宰課堂，學生成為學習的主人，并要求教師尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，做到因材施教；教學是一門科學，也是一門藝術，新課改后的中學語文教學要求教師在教學過程中要按照教學規律、學生的心理發展特點，給學生一個自由發展的空間，運用各種技能進行獨創性的教學活動，讓學生們快樂地學習語文的同時，綜合能力得到發展。那么，如何做好新課程下的語文教學工作呢？

一、教師要根據新課程標準轉變自身教學觀念

傳統的教學中，老師總是實施“滿堂灌”的教學模式，學生只能被動地接受，教師是課堂的“主角”。新課改后，中學語文的教學模式注重的是學生的中心地位，教師從課堂的“主角”轉變成學生學習的指引者、參與者和促進者。教師不再只是一味地向學生灌輸知識，而是通過創建各種形式的教學情境，更加注重學生的實際情況，突出學生的個性發展，發揮學生的長處，鼓勵學生進行創新，要求每個學生在任何方面都要全面發展。因此，教師應該不斷豐富教學的形式，讓學生在活潑的課堂氛圍內得到啟發，讓學生體會到語文學習的快樂。總而言之，在新課標下教師必須轉變觀念，對課堂形式、教學內容進行革新，以更好地滿足學生的需要。

二、教師要提高自身素質以適應新課改方案

教師是新課程的實施者，對培養學生的創新精神和合作意識應責無旁貸，因而自身要有過硬的業務素質、寬厚深博的知識及堅持不懈的進取精神，并能掌握現代教育技術和相關的計算機知識，這樣，我們才能在現代教學中有用武之地，自身的潛能才能發揮出來，在教學中才能有所創新又不違反教育規律，才能自主地培養學生的創新精神和合作意識。因此我們教師應不斷加強自身學習，學習現代教育理論，現代教育技術等，增強緊迫感和責任感，充實提高自身的教育科研水平和創新能力。學校還應努力改進教育方式，大力培養骨干教師和學科帶頭人，給老師提高自身的素質提供方便之門，利用校本培訓基地，定時學習定時培訓、舉辦各種專業競賽，營造爭先創優的良好氛圍等，為全面提高教師的素質提供有效途徑，形成全校教師大練兵、大比武的良好局面。

三、教師要創設特點的教學情境以激發學生興趣

語文教學應該充分考慮到學情與中學生的實際情況，創建適當的教學情境來引導學生合作、探索、創新，促進學生不斷進步。傳統的教學理念強調的是學生分數的重要性，這種理念使得老師在教學過程中注重提高學生的分數，并且以考試分數作為評價學生的標準。教師應當擺脫這種舊思想的束縛，著眼于中學生的全面發展以及為以后的發展鋪平道路。在這個過程中，創造一個合適的教學情境是必不可少的。例如，當講解的課文是描寫景色的時候，老師可以改變那種古板的教學方式，而是讓學生去大自然中親身觀察、探索，領悟課文的中心思想，以加深對課文中景色描寫的理解。這種方法同樣適應于作文課上，老師可以組織學生春游，在開闊他們眼界的同時，也能幫助他們獲得寫作的靈感。所以說，中學生的學習環境應當是和諧、寬松、溫馨的，只有合理地創設教學情境，才能使語文教學有一個明確的目標，才能幫助學生找到語文學習的樂趣。

四、教師要努力把新課程理念滲透到語文教學中

語文課程具有“工具性”與“人文性”相統一的基本特點，中學語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養。語文課程是母語教育課程，具有豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的，同時它又是一門實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，要求語文教師著重培養學生的語文實踐能力，積極創造盡可能多的機會，讓學生更多地直接地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。教師要正確把握語文教育的特點，樹立教育面向全體學生的觀念，在語文教學中注意教學內容的價值取向，重視語文的熏陶感染作用，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，致力于學生語文素養的形成與發展。

五、教師要結合語文特點為學生創設自由的學習空間

新課改下的語文教學應該根據語文教學特點，優化教學手段，豐富教學內容，給學生足夠的發揮空間，讓學生自由地展示自己，尊重學生提出的不同見解。中學生雖然提出的一些觀點可能不完善，或者比較偏激，但是這些不完善的觀點很可能激發出學生思維的火花，我們語文教師不應該直接給出學生答案，也不應該隨意否定學生的觀點，而是鼓勵其進行逆向思維。只要學生的答案沒有原則性的錯誤，就應該對其主動性進行肯定，通過這樣的方法提高學生的積極性，讓學生在體驗中感受到語文學習的快樂。

六、教師要堅持正面評價以保護學生的自尊心和自信心

每個人都喜歡被表揚、被夸獎，教師要注意評價的方式和技巧，要以激發學生學習積極性，保護學生學習自信心為目的。每個學生身上都有優缺點，教師要善于發現學生身上的閃光點，給予及時的肯定和鼓勵，將閃光點不斷放大。“人非圣賢，孰能無過”。教師要以學生身上的閃光點為切入點來開展教育工作，讓學生在發揚閃光點的同時，克服不良情緒對學習的負面影響，在寬容對待的基礎上加以正確的引導，幫助學生端正學習態度，掌握科學有效的學習方法和學習策略，養成良好的學習習慣，提高語文學習效率。

總之，在新課改的下，傳統的語文教學模式逐漸退出歷史舞臺。中學語文教學在新的理念下，應當讓學生成為課堂的中心，使學生找到語文學習中的樂趣，不但提高了學生各方面的素質，而且有效地提高了中學語文的教學水平。