初中班主任管理工作中的問題與對策探討

劉廣發

摘要：本文主要以筆者的自身教學經歷為研究本體，對學生管理工作中出現的問題進行分析，并針對問題結合自身的觀點提出了針對性建議，希望可以為讀者提供些許幫助。

關鍵詞：管理工作 班主任 有效性 問題 對策

中圖分類號：G635 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）05-0163-01

初中班主任的管理工作內容不同于小學班主任，筆者認為班主任不僅僅要為學生的人身安全負責，還要提高初中生的學習能力，并幫助學生樹立正確的思想，為學生今后地成長打下堅實的基礎。

1 初中班主任管理工作中的問題分析

1.1教育理念滯后

筆者認為，隨著課程改革地不斷深入，初中生的主要工作不再是提高學習成績。但還有部分教師認為，學生的工作就是學習，學習的好壞就是成績。這種思想不僅僅不符合現階段的課程改革的目標，還體現部分教師管理工作中落后的教育理念。部分班主任為了提高學生學習成績，忽視了學生其他興趣、愛好地培養，讓學生淪為學習的工具，失去了本該擁有的青春年華。

1.2心理壓力較大

信息時代的背景下，我們所接受信息的渠道越來越廣，接受的信息量也愈發巨大。由于初中生意志力較差，很容易被社會中的錯誤信息所誤導，這會阻礙學生健康發展，同時還會為班主任的管理工作帶來難題。教師面對學生成績和學生心理健康兩個方面的壓力，其業務能力常常會受到影響，不利于日常班級管理工作開展。

1.3在班級管理工作中方法陳舊

時代在不停進步，學生接受的新鮮事物過多，這難免會影響到學生日常生活和學習。某些學生受到不良引導，將不和諧的音符帶入課堂，擾亂課堂秩序。但某些教師由于管理方法過于陳舊，還是采取簡單、粗暴的方式解決問題，以此糾正學生的錯誤。這不僅嚴重傷害了學生的身心健康，也不利于構建和諧的師生環境。過于陳舊的管理方法也是現階段班主任管理工作存在的主要問題。

2 初中班主任管理工作的有效性對策

2.1提高初中班主任的綜合素養

筆者認為，初中班主任的管理工作應該跟上時代的步伐，積極嘗試新鮮、多樣的管理方式，這就需要班主任不斷提升自身的素養。首先班主任應熟悉課程改革的目標，更新現有知識結構，提高自身的學術素養；之后還應了解班級學生的性格特點，結合學生特點總結出適合學生發展的管理原則，以此促進學生個性發展、全面發展。

2.2有效緩解初中班主任的心理壓力

班主任的心理壓力過大不利于日常管理工作，也不利于自身的身體健康，同時還會給學生帶來負面影響，影響學生正常學習和生活。因此，緩解初中班主任的心理壓力可以幫助教師培養出更為健康的學生。學校應該重視教師的心理問題，對壓力過大的教師及時疏導，以緩解其不良情緒。同時教師也可以通過加強身體鍛煉參、參與教師文體活動，保持心情逾越，以此緩解壓力。

2.3以學生的自主管理為重點

初中生不同于小學生，他們的自我約束能力更強，好奇心也更強。他們迫切希望自己能夠管理自己，規劃自己的生活。這就需要班主任適時引導，將教師管理逐步轉變為學生自主管理，以學生的自主管理作為今后管理工作的主要方向。那么班主任應該如何做呢？筆者認為，班主任可以積極引導學生自己制定學習計劃，讓學生邁出自我管理的第一步；同時還可以讓學生定期作學習報告，讓學生對往期的學習情況進行點評、評價，讓學生逐漸建立自我管理體系。

2.4改善創新班主任管理方法

初中班主任是一個班級的精神象征，班主任要想提高學生的綜合素質，給學生良好的導向作用，就要以身作則，遵守班級的日常規定，建立一套科學、合理又具有特色的日常管理體系。隨著初中生了解的信息越來越多，社會的負面新聞更容易走進學生的生活中，班主任應該創新現有管理方法，結合學生的實際問題提出合理的解決對策，在鞏固理論知識的同時，提升自己的教學理念和管理水平。

2.5在班內樹立良好的教學風氣

班主任是學生的榜樣，班主任的一言一行都影響著學生的日常行為。因此，樹立良好風氣的第一環節是：班主任也應該遵守自己所制定的班級規則，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。除此之外，班主任還應將權利下放到學生手中，讓有能力的學生組織班級活動，讓所有學生為班級建設出謀劃策，以此增強班級學生的凝聚力，幫助班級樹立良好的風氣。

2.6加強和家長的聯系

僅靠班主任一己之力是不能塑造出完美的學生，還需要加強與家長之間的聯系，兩者形成合力才能全面提升學生的綜合素質。班主任通過家長可以了解學生在家中的學習習慣和興趣愛好，可以更為深入地了解學生。家長通過班主任可以了解學生在學校的學習情況以及表現，幫助家長更好的糾正學生問題。同時教師在發現問題之后，應多與學生溝通，通過談話的方式幫助學生解決問題，切不可采用粗暴的形式管理學生。

3 結語

總而言之，初中班主任的日常管理工作需要結合班級學生的自身情況開展，教師應該制定合理的管理措施，同時還要保證自己的心情逾越，不能讓工作壓力影響日常的管理工作。這樣既不利于教師身體健康，也不利于學生成長。促進學生健康成長，提高學生綜合素質，是初中班主任的教學目標。

參考文獻：

[1]陳秋興.探討初中班主任管理工作有效性提高的對策[J].科學報，2014（5）.

[2]吳潔.突破管理難點，促進學生發展——淺談初中班主任管理工作[J].教師，2013（10）.