淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體導(dǎo)入

李楊陽(yáng)

【摘要】本文介紹語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)入的藝術(shù)，主要闡述教學(xué)中多媒體導(dǎo)入在語(yǔ)文教學(xué)中的三種導(dǎo)入方法及其應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入藝術(shù)；多媒體；音樂(lè)導(dǎo)入法；圖片導(dǎo)入法；視頻導(dǎo)入法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在每個(gè)年輕的心靈里，存放著求知、好學(xué)、理解、渴望知識(shí)的火藥。如何讓火藥燃燒，爆出巨大的聲響，這得依賴于另一個(gè)東西——導(dǎo)火索。在語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)火索，即語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入。導(dǎo)入，顧名思義就是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白。如果說(shuō)課堂是一首音樂(lè)，那么導(dǎo)入就是這首樂(lè)曲的序幕，只有在開(kāi)始的時(shí)候表演好，才能吸引住聽(tīng)眾——學(xué)生，讓他們走進(jìn)課堂，徜徉在知識(shí)的海洋里。

李漁在《閑情偶寄》中曾說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去。”寫文章如此，導(dǎo)入新課也應(yīng)該如此。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，架起了舊課與新課；如同序幕，預(yù)演著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，指引著學(xué)習(xí)的方向。

俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)之者。”隨著教育手段的革新，眾多的多媒體也進(jìn)入了課堂。多媒體課件以其新穎的設(shè)計(jì)、賞心悅目的動(dòng)畫、奇妙的音響效果，創(chuàng)造出了豐富多彩的信息刺激，將生動(dòng)鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前。用多媒體導(dǎo)入能制造一種與文章情境相應(yīng)的氛圍，先聲奪人地吸引學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，從而收到事半功倍的效果。

多媒體導(dǎo)入有以下方法：

一、音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)自古以來(lái)就有教化作用，可以陶冶情操，渲染氣氛。現(xiàn)在的學(xué)生時(shí)尚、新潮，而且大多數(shù)的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，因此，用音樂(lè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到好的效果。

在講授諸葛亮的《出師表》時(shí)，我就用了《三國(guó)演義》的主題曲進(jìn)行導(dǎo)入“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”歌聲是最有感染力的，而這首歌曲無(wú)論從情感、情境，還是從思想內(nèi)容都極具契合力。在雄渾的歌聲里，學(xué)生的腦海中會(huì)出現(xiàn)那個(gè)三顧頻繁天下計(jì)、兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心的諸葛亮形象，想到三國(guó)和劉備。不僅體會(huì)到了諸葛亮的忠心，而且會(huì)聯(lián)想到他的結(jié)局，體會(huì)到他的憂、思、苦、忠，從而在情感上達(dá)到共鳴，為理解文章、體會(huì)諸葛亮的情感打下基礎(chǔ)。

又如在講李清照的《夏日絕句》時(shí)，我選用了屠洪剛的《霸王別姬》，這首歌氣勢(shì)宏大、極具表現(xiàn)力，加之歌曲本身非常好聽(tīng)，所以一下子吸引了學(xué)生。對(duì)于項(xiàng)羽有了極為渴望了解的欲望。“來(lái)世也當(dāng)稱雄”，為什么是來(lái)世，為什么不是今生，為什么會(huì)失敗，為什么在大好形勢(shì)下將江山拱手相讓。曾經(jīng)“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王為什么淪落至此？學(xué)生的問(wèn)題層出不窮，學(xué)習(xí)的欲望也變得強(qiáng)烈了，不知不覺(jué)進(jìn)入了角色。

其實(shí)在初中語(yǔ)文課本中有很多可以用歌曲導(dǎo)入的文章，比如講李清照的詞時(shí)可以用《一剪梅》導(dǎo)入；講《再別康橋》時(shí)可以用黃磊朗誦的《再別康橋》導(dǎo)入。總之，音樂(lè)導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地理解課文，把握情感。

二、圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入也是比較常見(jiàn)的多媒體導(dǎo)入法，利用圖片的直觀性，可以一下子抓住學(xué)生的眼球，引發(fā)興趣，更好的教學(xué)。

在講葉圣陶先生的《蘇州園林》時(shí)，我就采用了圖片導(dǎo)入法。蘇州園林是我國(guó)園林藝術(shù)的經(jīng)典之作，無(wú)論是園林本身還是課文，都值得大家欣賞。但是學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的了解不多，興趣不大，如何導(dǎo)入課文就顯得極為重要。因此，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了許多蘇州園林的圖片。拙政園、獅子林、滄浪亭，只要是經(jīng)典的我都用投影儀投射了圖片，這些畫面直觀、清晰、一目了然，同時(shí)也十分美麗，讓學(xué)生充滿了興趣，所以很快進(jìn)入我預(yù)設(shè)的思想學(xué)習(xí)狀態(tài)。

又如在講授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時(shí)，我也用了圖片導(dǎo)入法。我選取了魯迅故居的圖片，在魯迅先生的故居有百草園，有三味書屋。通過(guò)圖片，讓學(xué)生真正看到魯迅的童年，看到文中真實(shí)存在的活生生的事物，學(xué)習(xí)的興趣自然就濃厚了。

另外一些寫景的文章也可以用圖片導(dǎo)入，比如周敦頤先生的《愛(ài)蓮說(shuō)》就可以用圖片導(dǎo)入，月映清荷，風(fēng)擺弱柳，獨(dú)斟清茶于盈盈一水間。此情此景，學(xué)生怎么能不心馳神往？

三、視頻導(dǎo)入法

視頻是集音樂(lè)和圖片相結(jié)合的方式，它既有音樂(lè)的感染力，又有圖片的直觀性，更能吸引學(xué)生，有利于教學(xué)。

曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是一部極具內(nèi)涵的文學(xué)作品，九年級(jí)選取了其中的一章——《香菱學(xué)詩(shī)》。我在講授此文時(shí)，將電視劇《紅樓夢(mèng)》中香菱學(xué)詩(shī)的一段視頻在講授前給學(xué)生觀看。學(xué)生看了視頻之后基本上了解了文章內(nèi)容，對(duì)于主要的人物——香菱有了比較直觀的印象。而且通過(guò)觀看視頻，對(duì)于人物性格也有了直觀的了解，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)是很有益處的，對(duì)于分析人物性格也是特別有幫助的。可見(jiàn)，視頻導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，且對(duì)于更好地了解和把握文章也是很有作用的。

又如在講授朱自清先生的《背影》時(shí)，我用了父親爬月臺(tái)這一段視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生真切地看到了父親爬月臺(tái)的艱難，看到了一個(gè)父親為了兒子所付出的努力以及一個(gè)年邁的老父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。許多學(xué)生在看的時(shí)候都沉默了許久，我想我的教學(xué)目的達(dá)到了。

以上就是多媒體導(dǎo)入的三種方法，這些方法奇特、新奇，可以很好地抓住學(xué)生的眼睛和注意力，將學(xué)生更好地引入課堂中。作為一種新穎的導(dǎo)入方法，只要好好應(yīng)用，一定可以使語(yǔ)文教學(xué)更加精彩、更加生動(dòng)。

（編輯：龍賢東）