電子白板扮靚語(yǔ)文教學(xué)

楊鳳鶴++孟麗華

摘 要 在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙運(yùn)用電子白板，能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，增加教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)作文興趣，可謂一舉多得。

關(guān)鍵詞 電子白板；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新性思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）09-0014-02

1 巧用電子白板，引起情感共鳴

電子白板應(yīng)用于課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。良好的興趣，能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，從而積極主動(dòng)參與到閱讀學(xué)習(xí)中，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)學(xué)，由課堂的配角真正成為主角，而教師自然由主宰者向引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者過(guò)渡。

如學(xué)習(xí)文學(xué)大師老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，以往一貫傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：多次閱讀欣賞美文，把優(yōu)美的課文肢解得支離破碎，講解得味同嚼蠟。這樣的結(jié)果無(wú)非是大師的美文沒(méi)有絲毫的美感了，學(xué)生懨懨欲睡，興趣全無(wú)，課堂效果可想而知。而如果妙用電子白板，課堂上則是另一番景象。根據(jù)課文內(nèi)容，精心制作小山搖籃圖、小雪覆蓋圖、城外遠(yuǎn)山圖、空靈水晶圖的課件，巧妙運(yùn)用電子白板適時(shí)展示、互動(dòng)的便捷功能。精美的課件喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們個(gè)個(gè)陶醉在老舍先生創(chuàng)造的優(yōu)美的意境之中，此時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，自擬一個(gè)小標(biāo)題，也可利用白板的內(nèi)置修改功能，讓沉浸在文本意境之中的學(xué)生給優(yōu)美的畫(huà)面加上適當(dāng)文字，并聲情并茂地朗誦出來(lái)，師生一起進(jìn)入大師營(yíng)造的優(yōu)美清新的意境中。這樣一來(lái)，最有效地喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴。

又如在《荷葉 母親》新課導(dǎo)入時(shí)，筆者播放了一首與詩(shī)歌主題相同的、著名歌唱家閻維文演唱的歌曲《母親》：

“你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛(ài)吃的（那）三鮮餡，有人（她）給你包；你委屈的淚花，有人給你擦……”嘹亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲回蕩在教室里，學(xué)生靜靜地傾聽(tīng)，有的學(xué)生眼里噙滿了淚花。適時(shí)讓學(xué)生利用電子白板的觸摸及回放便捷功能，點(diǎn)擊白板，這樣就把動(dòng)人心弦的旋律、感人淚下的歌詞、對(duì)母親的真摯熱愛(ài)的情感利用手指尖浸潤(rùn)心靈，喚起學(xué)生對(duì)母親的一片深情。學(xué)生入情入境地欣賞著《母親》，被歌曲優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的歌詞及歌唱家閻維文傾情的演唱深深感染了。在這樣的氛圍里，在這樣唯美的意境中，學(xué)生自然而然地與詩(shī)歌的意境產(chǎn)生情感上的共鳴。

接著，筆者巧妙運(yùn)用電子白板具有的形象展現(xiàn)功能，把冰心《荷葉 母親》朗誦時(shí)的節(jié)奏停頓、朗誦時(shí)應(yīng)著重讀的詞語(yǔ)在電子白板屏幕上展示出來(lái)，劃分節(jié)奏停頓的標(biāo)志用了與詩(shī)歌字體不同的顏色，朗誦時(shí)應(yīng)著重讀的詞語(yǔ)用了與詩(shī)歌字體不同的字體，標(biāo)志鮮明醒目。學(xué)生自主點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，不由自主地朗誦起來(lái)，真正進(jìn)入冰心老人營(yíng)設(shè)的優(yōu)美情境之中，興味盎然地品味詩(shī)歌。

2 巧用電子白板，增加教學(xué)容量

現(xiàn)行教材中的每一篇文章，勢(shì)必隱含著眾多學(xué)生所不熟知的寫(xiě)作背景知識(shí)及故事，如果在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這些寫(xiě)作背景不涉及或涉獵很少，難免會(huì)影響學(xué)生對(duì)文本的深入解讀，對(duì)文本所蘊(yùn)含的作者的情感傾向不能全面把握。巧妙利用電子白板，就能便利地把課文相關(guān)的一些寫(xiě)作背景知識(shí)用文字、圖畫(huà)等豐富多彩的樣式在白板上鮮明展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生津津有味地看著這些知識(shí)，拓寬視界，豐滿知識(shí)。

在教授《再塑生命的人》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的生平事跡不能了解或了解得不夠深入，課前搜集很多關(guān)于她的生平事跡材料，有文字，有圖片，也有電影視頻資料，導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用白板適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被海倫·凱勒的感人事跡深深地感動(dòng)了，這樣再進(jìn)入文本的講解探究之中，就水到渠成了。

又如教學(xué)《與朱元思書(shū)》，該文是南朝梁文學(xué)家吳均寫(xiě)的一篇山水小品，是吳均寫(xiě)給好友朱元思的信中的一個(gè)片段，歷來(lái)被視作寫(xiě)景的精品。文章用人的感受表現(xiàn)了山水之美，同時(shí)抒寫(xiě)了作者對(duì)名利的厭棄，委婉地流露出熱愛(ài)美麗的大自然、歸隱山林的傲岸節(jié)操。課文主旨是讓學(xué)生領(lǐng)略自然的山水之美，品味作者對(duì)自然山水的喜好之情。為了讓學(xué)生更好地欣賞課文創(chuàng)設(shè)的山水之美，體味字里行間蘊(yùn)藏的詩(shī)人避世退隱的高潔志趣，筆者利用電子白板軟件精心設(shè)計(jì)一個(gè)色彩斑斕的課件，融入豐盛的、多樣的資源材料，多視角讓學(xué)生領(lǐng)略鑒賞祖國(guó)的山水之美。視頻放映時(shí)，“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”，課文中所描述的優(yōu)美迷人的“奇山異水”景色活靈活現(xiàn)地顯現(xiàn)出來(lái)，再配上一曲柔美的輕音樂(lè)，學(xué)生沉浸其中，熱愛(ài)祖國(guó)美麗山水的感情蕩漾在心頭，久久不絕。

3 巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

巧用電子白板能拓寬學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生馳騁想象，張開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》時(shí)，通過(guò)白板向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅凄涼、冷清的游子思鄉(xiāng)圖：一個(gè)秋天的傍晚，夕陽(yáng)即將落山，冷寂、凄清的古路上，簌簌的冷風(fēng)拂過(guò)異鄉(xiāng)人消瘦的臉龐，吹亂異鄉(xiāng)人破爛的衣裳，異鄉(xiāng)人不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，枯萎的樹(shù)葉隨著西風(fēng)勁舞；不遠(yuǎn)處，千年老樹(shù)上，纏繞著已經(jīng)枯萎的長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓，此時(shí)忙碌了一天的鴉雀?jìng)冇只氐搅藴嘏母C巢，它們的孩子非常快樂(lè)，鳥(niǎo)鳴聲在天地間久久不絕；就在不遠(yuǎn)的小橋流水附近的散落村舍里，忙碌了一天的農(nóng)人們正在籌備豐盛的晚宴，炊煙已裊裊升起來(lái)，香味溢滿了整個(gè)村舍；在這時(shí)，一個(gè)異鄉(xiāng)人步履蹣跚地牽著一匹孱弱的老馬孤獨(dú)地行走在古道上，這位漂泊在外的異鄉(xiāng)人，今晚將寄宿哪里呢？這茫茫的長(zhǎng)夜何時(shí)才是盡頭呢……白板上呈現(xiàn)的凄涼、冷寂的情景已讓學(xué)生沉浸在異鄉(xiāng)人的愁苦之中，學(xué)生深深體悟到異鄉(xiāng)人內(nèi)心的情感。

4 電子白創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)作文興趣

電子白板逼真的情境優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)的作文意境，能激起學(xué)生作文熱情，打開(kāi)學(xué)生封閉的情感的閘門(mén)，讓學(xué)生的真情在筆端自由地流淌。如讓學(xué)生以“時(shí)間都去哪兒了”為話題自擬題目寫(xiě)作，學(xué)生覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，有很多學(xué)生不能抒真情，此時(shí)可運(yùn)用白板配樂(lè)朗誦教師的下水文：

讀完梁曉聲的《我的第一支鋼筆》，年屆不惑的我的記憶又回到了那個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的年少歲月，物質(zhì)匱乏而我們快樂(lè)地、幸福地成長(zhǎng)著的少年歲月。那時(shí)我們寫(xiě)字為了節(jié)約用紙，用石板寫(xiě)字，用的是石筆，寫(xiě)滿了用布擦掉，有時(shí)直接用衣袖擦除，放在書(shū)包里很沉的。我也終于用上鋼筆寫(xiě)字了，但現(xiàn)在第一支鋼筆究竟是什么樣子的，我終究沒(méi)有任何印象了，至今仍清晰記得我和同村的小伙伴劉福明在他家一起寫(xiě)作業(yè)的情景，他的鋼筆很粗而短，是黃色玉米形的。我非常羨慕那支鋼筆，就借用他的“玉米鋼筆”寫(xiě)作業(yè)，筆尖流暢地在記賬紙的背面寫(xiě)下并不美觀、雋秀的字，一種滿足、愉悅之情溢滿心頭。小學(xué)時(shí)也上晚自習(xí)，起初在昏黃的煤油燈下，讀書(shū)習(xí)字，一個(gè)晚上下來(lái)，同學(xué)們的臉熏得黑黢黢的；以后點(diǎn)上了蠟燭，后來(lái)用上汽油燈，上晚自習(xí)前，同學(xué)們爭(zhēng)著打氣，有時(shí)用力過(guò)猛，燈罩破了，引來(lái)同學(xué)們一陣爽朗的笑聲；再后來(lái)明亮的電燈照亮了教室……

看著白板上教師自己的少年故事，再輔助音樂(lè)的渲染，教師深情的訴說(shuō)，學(xué)生情感的大門(mén)豁然打開(kāi)了，紛紛拿起手中的筆，敘寫(xiě)自己的年少故事，收到意想不到的效果。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，妙用電子白板，確實(shí)能讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓語(yǔ)文教學(xué)靈性飛揚(yáng)、異彩紛呈。endprint