實現強校夢，敢問路在何方

劉宏林

曾有幸到江浙一帶的一些名校學習考察，開闊了眼界，增長了見識，真是不虛此行啊！感慨之余，心中似乎隱隱有一股熱流在涌動，平靜多年的心漸漸躁動起來，發達地區的新思想、新觀念如潮水般一遍又一遍地沖擊我已近乎短路的神經系統，聲音是那么清晰，力度是那么強大，我感覺身體里的每一個細胞都在蠢蠢欲動。這一路來的種種感動，種種驚嘆，使我一次次熱血沸騰，又一次次使我陷入沉思：我們的教育，該何去何從呢？

追夢——風景這邊獨好

到教育發達的品牌學校學習并振興我們的學校，是我多年來的夢想。初到江蘇，踏入校園，一股清新的氣息撲面而來，美琪學校的“精致”管理、襟江小學的素質教育、大蒲中心小學的厚重歷史，無疑是江蘇教育界一道靚麗的風景線。精致管理創品牌，素質教育出效益，厚重歷史寫輝煌，每一所學校都給人驚喜，每一種風格都讓人贊嘆，正是江蘇這塊獨具魅力的教育沃土，滋潤培育了一朵朵絢麗多姿的教育奇葩。踏入美琪，主題鮮明而又寓意深遠的校園文化平臺向我們展示了學校深厚的文化積淀，濃郁的文化氣息撲面而來;約束與人文并重，競爭與和諧相融的管理文化，體現了美琪人精益求精、追求完美的工作態度和宏偉志向;短短幾年，便實現了從“嬰幼兒”學校到品牌學校的華麗轉身，這樣的驕人成績更是讓人敬佩不已。走進襟江，我們的目光立馬被那一尊尊醒目的雕塑所吸引，這無疑是一張張代表學校辦學成果和辦學效益的精美名片，也是一所學校從強大走向更加強大的真實寫照;襟江小學的師資隊伍建設也是成績斐然，深入細致、扎實有效的培訓模式培養了一大批省市特級教師，校長楊金林更是其中的杰出代表;更讓人叫絕的是襟江小學的 “校園吉尼斯”申報評比，為廣大學生的個性發展插上了垂天之翼，呈現了“百花齊放春滿園”的喜人景象。來到大蒲，近距離領略少年胡錦濤的風采，共同追憶大蒲中心小學輝煌的辦學歷史，深切感受到這所百年名校深厚的文化底蘊，內心徹底被征服。美琪學校、襟江小學以及大蒲中心小學，這一朵朵教育之花，沐浴著教改的陽光雨露，吸收著革新理念的豐富營養，綻放了最耀眼的色彩。它們的成功經驗，能給我們以什么啟示呢？

叩問——實現強校夢，路在何方

有人說，江浙發達的經濟為當地的教育發展提供了強有力的保障，現代化的教育設施全面豐富了學校的文化內涵，提升了學校的辦學品位和辦學水準;又有人說，江浙一帶教師的工資水平高，福利待遇好，大大激發了廣大教職員工的工作積極性和主觀能動性，有力推動了學校各項事業的發展，成就了學校的品牌;也有人說，江浙的教育理念先進，教育發展環境好，素質教育得以全面推行，產生了巨大的社會影響并取得了良好的辦學效益;還有人說，江浙的教育振興托的是素質教育的福，是社會大眾對素質教育的青睞，為江浙的教育騰飛、品牌鑄造提供了堅實的群眾基礎和輿論支持。眾說紛紜，莫衷一是。不管怎樣，美琪學校、襟江小學以及大蒲中心小學這些江浙一帶普通的學校，在探索與追求的實踐過程中，找準了著力點，凝聚了推動力，穩健而堅定地走上了發展壯大的快車道，形成了風格，亮出了氣質，成為有口皆碑的品牌強校。我們的學校要做強做大，路在何方呢？

思考——透過問題看本質

這也許又會牽扯到素質教育和應試教育問題。不知曾幾何時，出現了素質教育和應試教育的概念，它們就像一對生死冤家一樣，有我沒你，勢不兩立。斗來斗去，似乎素質教育很占上風，應試教育被批得體無完膚，素質教育被吹得神乎其神，成了專家學者們熱議的話題，也似乎成了培養合格社會主義接班人的必由之路。那到底什么是應試教育？什么又是素質教育？所謂的素質教育真的是實現強校之夢的制勝法寶嗎？考試抓質量，這難道就是“可惡”的應試教育？唱唱歌，跳跳舞，這難道就是“萬能”的素質教育？咱們南康市第一小學，各項活動碩果累累，文體比賽捷報頻傳，教學質量名列前茅，這不正是素質教育和應試教育交相輝映、相得益彰的有力佐證嗎？讓我們再回過頭來看看美琪等名校，又有誰成天舞槍弄劍，對學業成績不聞不問呢？由此看來，并不是一定要姓“應”還是姓“素”，才能決定一所學校能不能打出品牌，成為強校。

當然，這恐怕還會涉及教育體制和發展環境的問題。看到江浙一帶的教育發展如此之快，教育成效如此之高，又有人在鼓吹江浙的教育體制多么多么的好，發展環境又多么多么的棒，這會是決定性因素嗎？在南康，一年一度的文藝調演和田徑運動會，紅色文化等系列勤廉教育基地，培養學生動手實踐能力的青少年科技創新大賽，已成為南康教育的“特色產業”，為十幾萬莘莘學子提供了展示自我的自由天地，也為各級各類學校搭建了成就自我的廣闊舞臺;“不以成績論英雄”“綜合評估”評價內容的多元化，評價方式的多樣化，充分體現了南康教育體制的科學性和合理性;政府對教育的高投入極大地改善了辦學條件，進城考試、招錄教師考試的公平公正，也充分反映了南康教育優良的發展環境。教育體制和發展環境都沒有問題，我們的學校該如何自強呢？

探尋——千里之行，始于足下

新課程改革已進行了十余年，在這十余年里，新觀念、新思想似東風勁吹，各種學習培訓鋪天蓋地，關于課改方向的研討也是此起彼伏，各地教育工作者滿懷激情奔走在課程改革的大道上，搖旗吶喊，為教育體制的改革和教育效率的提升在貢獻自己的青春和力量。這一路上，有彷徨與探尋交織，也有失敗和成功相伴。在這樣一個百家爭鳴的時代，許多學校乘著新課程改革的東風，革新理念，銳意進取，實現了自我突破和自我超越，逐漸形成了風格，創出了特色，豪邁自信地走上了振興發展之路。這些成功的經驗告訴我們，實現強校夢，需要解決好三個關鍵問題：一是理念問題，二是方向問題，三是舉措問題。

到底什么樣的辦學理念才能符合學校發展的需要和社會大眾的需求呢？關于這個問題，之前我思考過很久，一直都沒有一個滿意的答案，這次的江浙之行，又讓我重新審視這樣一個既有些敏感又略顯沉重的話題。是啊，作為一個從事肩負國家重托和民眾希望的服務行業的人，要有怎樣的理念作支撐，我們的工作才能得到大家的認可呢？一念及此，在襟江小學的所見所聞一齊涌上心頭，襟江小學在尊重個體，彰顯人文理念的引領下，營造了快樂、輕松、安寧、和諧的教育氛圍，教師幸福工作，學生快樂學習，學校和諧發展。由此看來，學校的辦學理念應該遵循“讓教師幸福，有成就感;讓學生快樂，有滿足感;讓社會滿意，有信任感”這樣的原則，才能凝聚人心，共謀發展，才能闖出一片屬于自己的廣闊天地。

理念引領，方向導航。我們奮斗和努力的方向應該是什么呢？學校的發展之路又應該怎樣走呢？在教育形勢迅速發展的今天，新舉措、新套路令我們目不暇接，新品味、新特色讓我們眼花繚亂，紛紛擾擾之間，尋尋覓覓之中，我們的方向該怎樣定位呢？這次在江浙一帶考察的名校中有沒有現成的適合我們的版本呢？大蒲中心小學打的是歷史文化牌，走的是校史發展之路;而美琪學校則是在管理上做文章，攻的是內部優化、外部轉型方向;襟江小學則是定位在隊伍建設和學生發展方面。方向不同，理念一致，走的都是特色發展之路，真可謂一校一品。這三所名校所崇尚的理念讓我深切地感受到，不管學校朝著怎樣的方向發展，都應該始終彰顯人文，以博大的胸懷給教師和學生以無限寬廣的空間，學校的發展才不會成為無本之木，無水之源，這樣才不會迷失方向，才能走上發展壯大的康莊大道。因此，我覺得我們的強校之路可以把“打造有品位的學校，訓練有氣質的教師，培養有個性的學生”定為發展基調。崇尚氣質，廣大教師才能無畏無懼，秀外慧中;張揚個性，廣大學生才能自由奔放，德才兼備。教師有氣質，學生有個性，學校才可能有品位。

實現強校夢，什么樣的舉措最有力？什么樣的方法最有效？我想這是個仁者見仁，智者見智的問題。這次的江浙之行，我的收獲很大，其中有對先進的辦學理念的學習和領悟，也有對優化學校管理的研究和解讀，但對我觸動最大的，是江浙地區教育工作者經營教育的獨特手法和良苦用心，他們對教育所傾注的心血，讓我深受震撼。我不禁想起了2011年5月份省督學游日暉先生在我校進行檢查時對我們的褒獎，他說：“你們在用心地做教育。”當時作為迎省檢的直接參與者，我還有些飄飄然，今時今地再回想起游督學的話，我不禁有些慚愧，我想：領導不僅是在鼓勵我們，更是在鞭策我們，希望我們能用心做教育。所以我想，實現強校夢，貴在“用心”二字。一是用心打造精品團隊。對于教師，要有英雄不問出處的胸懷，校內給舞臺，讓他盡情表演;校外給機會，讓他自由翱翔。二是用心培育個性之花。對于學生，要有伯樂識馬的眼光，課內主張平等，讓他慢慢成長;課外張揚個性，讓他學會飛翔。教師強了，學生強了，學校強還會遠嗎？寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，滴水能把石穿透，萬事功到自然成，只要用心，就能成就事業，唯有用心，方可實現自強。經過細細的品讀和深深的思考，我越來越清醒地認識到，實現強校夢，沒有捷徑，沒有秘方，更不能照搬照套，東施效顰，而應該立足實際，用心去思考，用心去謀劃，用心去探索。路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索！

展望——我的未來不是夢

實現強校夢，這是一個響亮的口號;實現強校夢，這又是一句莊重的誓言;實現強校夢，這也是一種勇敢的擔當;實現強校夢，這更是一份光榮的使命。江浙名校學習考察，使我受益匪淺，感受良多。我深信，只要把教育發達學校的先進理念和做法與我們自己的教育教學實際相結合，探索出科學的、行之有效的強校之路，發揮一切有利于學校發展的正能量，強校之夢就一定能實現。走在教育新時代的光明大道上，我的腳步無比堅定，我的步伐無比有力，因為我知道，我的未來不是夢！?