親子自制玩具：幼兒教育的新資源

胡美琴

隨著工業(yè)化腳步的加快，市面上的玩具，聲光電吸引人，一摁按鈕方便周到，孩子在不知不覺中沉浸在“自我游戲”的世界里，卻少了一雙感知事物的眼睛，少了一雙觸摸真實世界的雙手，少了一雙自由想象的翅膀，少了與父母、同伴溝通交流的時間。能否開辟一種新的教育資源來改變這種現(xiàn)狀呢？親子自制玩具，讓兒童的“智”作主張，方便家長把“共同制作”的過程變成富有意義的溝通心靈的教育過程，讓孩子在和同伴分享的過程中見證自己的勞動成果，從而形成積極的自我效能感。因而，如何喚醒家長的參與熱情，充分挖掘出“親子自制玩具”的教育元素，開發(fā)好“親子自制玩具”這一幼兒教育的新資源？是我們需要面對的新課題。

一、發(fā)揮宣傳效應(yīng)，促使家長轉(zhuǎn)變觀念，敢于參與

親子自制玩具，所謂“親子”無疑需要家長的參與。但是許多家長，特別是教育觀念相對比較落后的家長常常這樣認(rèn)為：我們把孩子送到幼兒園，就應(yīng)該由幼兒園全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育。因此，當(dāng)一個“親子制作”的課題任務(wù)分配下去后，往往會遭遇埋怨。

為了改變這種現(xiàn)狀，我們構(gòu)建了多種橋梁向家長積極宣傳，如“親子橋”“家園直通車”等，向家長大力宣傳《幼兒園指導(dǎo)綱要》的理念，讓家長感受到家庭教育、家校密切配合進(jìn)行教育的意義。通過各種形式的交流與宣傳，漸漸地家長的觀念改變了，開始主動地與老師交流制作中的經(jīng)驗、困惑，也會經(jīng)常詢問老師需要自己配合做些什么?！?br>