不妨隨順孩子

劉成

《不妨隨順孩子》是一篇刊登在一本教育雜志上的文章。那次看后，頗受感動，直至現在，心情久久不能平靜。

文章中講了沈麗新老師在英國小學課堂看到的一幕：教師Rebecca在數學課堂上允許兩個不愿意聽課的男孩子單獨坐在邊上一張課桌上畫畫，他們也可以輕聲交談，只要聲音不足以影響他人。Rebecca說：“他們不喜歡學習，當他們愿意干什么事的時候，只要不影響別人，任何事都可以去做，哪怕去玩。至于學習，我會在他們心情愉快的時候再輔導。”她還在作業時間里陪一個不肯做數學作業的孩子玩有關數學的電腦游戲。

幾乎每個教師，在自己的工作生涯里，都可能碰到讓人著急、心煩、頭疼的孩子。很多時候，我們不像Rebecca老師那樣隨順孩子，而是過于急躁，缺乏容忍，缺少耐心，缺少期待，總是“以暴制暴”“以惡制惡”。認為孩子應該服從大人，一旦這些孩子和自己的預設、想象不符，就想方設法為自己找借口，“苦口婆心”地勸說、制止，然后“心滿意足”地看著孩子走到自己預設的軌道上來。

杉杉今年六歲多了，是學前班的孩子。上數學課時總是不聽老師的話，每次做數學作業，他就畫畫，我批評、制止了好多次，還是無濟于事。后來，他干脆就是我來看他，他就做數學作業，我一走開他就畫畫，純粹敷衍。可每次學校里組織繪畫比賽，他總是拿第一。

的確，孩子是一個發展著的人，興趣濃、主動性強的活動有助于他的成長和發展。而我們教師面對那種所謂的“不聽話”的孩子，應如何將他們疏忽、犯錯誤、過失過程中不利的、消極的因素轉化為有利的、積極的因素呢？……