閱讀教學要讓學生走向自由和自主

王曉春

《閱讀的力量》是世界著名語言學家、閱讀教育理論研究者、閱讀推廣人克拉生教授關(guān)于閱讀教學最核心的專著。他提出的核心觀點是，只有自由自主的閱讀，才能有效提高學生的語文能力，同時又能激發(fā)學生的語文學習熱情和興趣。

我們當前的語文教學確實面臨很多困惑，也存在很多誤區(qū)。比如：教語文變成了教語文教材;教學效率低，有效性差，少、慢、費;教師的大量講解和學生的大量練習讓學生討厭閱讀，等等。本書的作者通過大量研究資料，揭示了一個殘酷的現(xiàn)實——直接教學對提高學生的語文能力沒有功效。也就是說，大部分老師花了大量時間，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法，基本上是在浪費時間，遠不如讓學生自由閱讀成績突出。

下面，我就當前的閱讀教學為何要讓學生走向自由和自主，談一些個人的理解與思考。

一、自由自主的閱讀是一種重要的語言教育方式

自由自主的閱讀是指純粹因為想閱讀而閱讀，不需要寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題，若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它，這是讓許多人著迷的閱讀方式。其實，我們的課外閱讀原本可以出現(xiàn)這樣的閱讀狀態(tài)，但是因為學生的語數(shù)英等學科的課后作業(yè)較多，負擔較重，幾乎擠掉了學生課外閱讀的時間，致使學生課外閱讀的興趣沒有激發(fā)，習慣沒有養(yǎng)成。再加上課外閱讀尤其是家庭閱讀的書籍沒有數(shù)量上的保障，學生的課外閱讀還停留在自發(fā)狀態(tài)。……