精于品析，習(xí)得積極語言密碼

姚金萍

說起積極語言，不得不提到上海師范大學(xué)吳忠豪教授和他的論文《促進(jìn)消極語言向積極語言的轉(zhuǎn)化》。吳教授在文中說：“根據(jù)心理學(xué)的研究，能‘理解的語言和‘會(huì)運(yùn)用的語言，是個(gè)體學(xué)習(xí)語言過程中兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平。只能理解、不會(huì)運(yùn)用的語言稱為‘消極語言，既能理解又能運(yùn)用的語言稱為‘積極語言。”對(duì)于小學(xué)生來說，掌握語言文字的表達(dá)形式，掌握積極語言的密碼，才能切實(shí)提高語言表達(dá)能力;對(duì)于教師來說，幫助學(xué)生從正確理解到恰當(dāng)運(yùn)用，幫助學(xué)生從“消極語言”轉(zhuǎn)向“積極語言”，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

縱觀現(xiàn)在的語文課堂，可以說每個(gè)教師都在探求積極語言的可依托之處，精心為學(xué)生搭建掌握積極語言的平臺(tái)。結(jié)合課堂實(shí)踐、聽課見聞、閱讀收獲，筆者試圖從“品析”入手，例談積極語言的建構(gòu)。

一、咀嚼詞語，積淀積極語言

為了增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，作者常常通過運(yùn)用精當(dāng)?shù)脑~語，來表達(dá)文章豐富的內(nèi)涵。因此，詞語的品析是語文教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。”詞語品析是指導(dǎo)學(xué)生理解、分析、品味、欣賞、運(yùn)用字詞的閱讀教學(xué)過程，是提高學(xué)生欣賞能力的語文味濃郁的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握語言文字的基本手段。……