《千米的認識》教學設計與評析

楊軍

[教學內容]蘇教版數學三年級下冊第44～45頁。

[教材簡析]《千米的認識》屬于小學數學空間與圖形領域的知識。千米是比較大的長度單位，之前學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加跑步比賽等生活經驗。因此，教材通過四幅情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，使學生初步感知千米。接著，展示學生比較熟悉的在運動場跑道上運動的場景，目的是讓學生進一步體驗、感受1千米有多長，從而主動建構1千米的長度觀念，并引出1000米=1千米。教材設計了多項生活化的活動，以增強學生對千米的感性認識，盡可能地發展學生的空間觀念。

[教學目標]

1.讓學生在具體的生活情境中感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。

2.知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算。

3.能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

[教學重點、難點] 幫助學生感知1千米，初步建立1千米的長度觀念。

[教學難點]使學生在解決實際問題的過程中，感受“倒過來推想”策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

[教學過程]

一、復習舊知，導入新知

1.你學過了哪些長度單位，能按一定的順序說一說嗎？（板書）1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長，你能具體說一說或比劃一下嗎？

2.在（ ? ? ?）里填上合適的單位。

數學課本大約厚7（ ? ? ）。學校跑道大約250（ ? ? ）。

一支鉛筆大約長15（ ? ? ）。丹陽到鎮江的路程約30（ ? ? ?）。

3.丹陽到鎮江的距離為什么用千米作單位？……