注重學習體驗，促進有效學習

盧仲飛

《數學課程標準》指出：“要讓學生在參與特定的數學活動中，在具體情境中初步認識學習對象的一些特征，獲得初步的體驗。”何謂“體驗式學習”呢？就是強調學習的親歷性與實踐性，注重學生在學習過程中的情感、行為、態度、養成習慣等方面的感受和體驗。在小學數學教學中，注重學生的學習體驗，可以有效激發學生學習的積極性，使學生在體驗中感受到數學的魅力和數學學習的樂趣，從而實現以學生發展為本的數學教學目標。具體來說，在數學教學中引導學生進行體驗式學習可以從以下方面入手。

一、創設情境，還原生活

華羅庚曾說：“小學生不喜歡數學的主要原因就是認為數學枯燥乏味，抽象難懂。”其實，數學并不是一個讓人望而卻步的學科，數學課堂教學中，教師如能結合教材和生活的聯系，還原生活情境，讓學生在現實情境中體驗數學，感受數學，這樣就可以化抽象為具體，化枯燥為有趣，從而促進學生有效學習。

如在教學完《元、角、分》這部分知識以后，教師就可以在課堂上創設一個生活中學生實際購物的情境。課前教師可以讓學生充分準備好一些生活中經常購買的文具，準備好元、角、分等人民幣若干。教學時，教師就可以“小小商店”開業了創設情境，讓有的學生扮演售貨員，有的學生扮演購物者，在每種文具旁邊顯示出物品的價格，讓學生在現實情境中模擬購物活動。這樣一來學生的生活經驗被激發，有的學生和售貨員討價還價，有的學生買的物品需要找錢，在這一買一賣的過程中，學生不僅掌握了元、角、分在購物中的具體運用，還增加了學生的購物體驗，與此同時，對所學知識掌握得也更加牢固。

對低年級學生來說，雖然也見過或者經歷過不少購物情況，但是，多數都是在家長陪同下或者獨立購買很少的東西，在這種教學情境中，當學生耳熟能詳的情景以真實的形態出現在課堂教學中時，學生的學習情感被激發，在買賣過程中獲得了真實的購物體驗，使數學學習變得更加有效。

二、親歷實踐，注重操作

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧就在手指尖上。”傳統的數學教學總是注重教師的口頭講解，而不注重學生的動手操作，因此，很容易造成學生理論與實踐脫節，不能從根本上獲得對事物的感性認識等。動手實踐是學生親自走進教材體驗數學，觸摸數學的有效途徑。要讓學生獲得豐富的學習體驗，教師就要注重讓學生在“做中想，想中學”，在動手實踐中領會其中蘊含的思想方法。

如在教學《平均分》這部分知識時，由于除法是解決平均分問題的運算，除法的含義要在平均分的基礎上方能形成，學好平均分對除法意義的建構有著積極意義。怎樣才能使學生的學習更加有效呢？教師要注重讓學生親自動手、實踐操作，讓學生親自經歷平均分的過程，讓學生在動手實踐中充分觀察、思考、實踐、體驗，使學生牢固掌握平均分的概念及分的方法。因此教學時，教師可以讓學生準備好小棒、文具、水果等物品，讓學生以同桌或者小組為單位親自動手分一分，教師做巡回指導，這樣教學，可以使平均分的具體情況直觀形象地展現在學生面前。而且，這樣的課堂教學也顯得更加生動活潑，增強了學生主動學習的積極性并可以給學生留下深刻的學習體驗。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話充分體現了親自動手實踐在學習中的重要性。在這個教學過程中，教師通過讓學生動手實踐操作，分一分，不僅使枯燥的數學學習變得輕松有趣，而且也使學生感受到了數學的魅力。

三、注重實踐，學以致用

學生學習數學的最終目標是學會在生活中運用，數學課堂的結束并不意味著數學學習的終止。教學時，教師要有意識地引導學生把自己所學的理論知識與現實生活結合起來，從而使抽象的數學知識有生活載體的依托，使學生真正體驗到數學有用，并逐步培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，充分體現學以致用的終極目標。

如教學完《小數四則混合運算》以后，教師可以設計一個“我幫媽媽管家”的社會實踐活動，讓學生了解一下家里一個月的總收入是多少，每月需要多少米、面、油、蔬菜花費，電費，水費，服裝費等，這些日常生活用品在一個月中總共要花多少？每個月家里可以剩下多少錢？按照這樣的收支水平計算，家里如果想添置一臺3000元左右的滾筒洗衣機，幾個月可以實現這個家庭目標？通過這種實踐活動設計，學生通過自行設計、操作管理，不僅體驗到了數學學習是如此快樂，和人們的生活是這樣密切、有用，而且在解決生活問題的過程中，學生也由衷感受到了父母賺錢的不容易，從而養成不亂花錢的習慣，有利于學生優秀品格的養成。

在小學數學教學過程中，教師不僅要關注學生的知識學習，更要關注學生在學習過程中表現出來的學習情感、思想、行為、體驗和價值觀等。因此，在課堂教學中，教師要注重實踐，設計出有利于全面提升學生數學素養的練習讓學生去解決、去體驗，從中讓學生體會到數學的獨特魅力。

總之，讓學生“體驗數學，感受快樂”是新課程理念指引下數學課堂所要追求的理想境界。因此，在小學數學課堂教學中，教師要有意識地從創設情境，注重實踐操作，解決問題等方面讓學生進行體驗式學習，只有這樣，才能真正體現學生是數學學習的主人，從而使學生真正體驗到數學的真正價值和無窮魅力。?