依據企業的需求，理實一體化教學模式在口腔修復工藝專業中的應用

宋巍巍

黑龍江省林業衛生學校

依據企業的需求，理實一體化教學模式在口腔修復工藝專業中的應用

宋巍巍

黑龍江省林業衛生學校

近年來,人們的生活水平和生活質量不斷提高,人民群眾對口腔修復體的要求也發生著改變,各種高層次的修復形式受到了普遍的歡迎。但大多數學校培養的人才，達不到崗位技能要求，使得大批的學生到企業后需重新培訓。為解決這一問題，就將理論與實踐融于一體進行組合的教學，理論和實踐同步進行，這種新型的教學模式就是職業教育的今天，積極推行的一種教學模式“理實一體化”。

企業的需求；理實一體化教學模式；口腔修復工藝專業；應用

黑龍江省教育科學項目牽動計劃重大項目課題《黑龍江省中職改革發展示范校建設的策略研究》；課題批準號：QDA1211005子課題項目《示范校建設策略在德標理實一體化教學模式改革中的實踐研究》課題編號：XMKT-SF-010

近年來,人們的生活水平和生活質量不斷提高,人民群眾對口腔修復體的要求也發生著改變,各種高層次的修復形式如烤瓷修復體、固定活動聯合修復體等受到了普遍的歡迎，并得到了迅速發展。但大多數學校培養的是理論型人才，達不到崗位技能要求，使得大批的學生到企業后需重新培訓。為解決這一問題，就需要改變傳統的教學模式，能將理論與實踐融于一體進行組合的教學，理論和實踐同步進行，這種新型的教學模式就是職業教育的今天，積極推行的一種教學模式“理實一體化”。“理實一體化”教學作為一種創新的教學模式，體現了“手腦并用，做學合一”的教學思想。通過這種教學模式的改革，培養出的人才完全符合企業需求，現以口腔修復工藝專業為例，進行如下介紹。

一、依據企業需求，對課程內容進行整合

深入企業調研，發現企業為使利益最大化，將工作過程進行分割，整理出6大工作領域，10項典型工作任務，并將其轉化為學習領域及學習型工作任務。

工作領域與學習領域課程對接表

序號工作典型工作任務學習領域課程領域1模型模型制作模型技術固定義齒蠟型制作固定義齒蠟型技術2固定固定義齒鑄造固定義齒鑄造技術固定義齒打磨拋光固定義齒打磨拋光技術3瓷修復上瓷技術瓷修復技術車瓷技術4CAD/CAMCAD/CAMCAD/CAM技術5鑄造支架鑄造支架技術活動全口義齒制作全口義齒修復基本技能6質量質量檢驗質量檢驗檢驗

由此表可以看出，。除專業基礎技術外,還加入烤瓷牙制作、CAD/CAM等高精尖的實踐內容。另外,在學生去企業實習之前，會對學生進行為期一個月石膏牙雕刻的培訓，通過以上課程內容的改革，培養出來的學生到企業后能直接上崗工作。

二、依據課程內容，整合課程團隊

教師依據課程特點和專長分為六個教學團隊,即模型、固定、瓷修復、CAD/CAM、活動和質量檢驗團隊。每個團隊由組長帶領組員數名，共同制定課程內容、考核方案等。組長在企業有過學習經驗，在實踐方面起主導作用。組員盡量新老搭配，所以，在課程內容傳授過程中，教師的知識、技能、師德及教學能力得到了全面提高。

三、依據企業需求，對教學方法進行改革

企業需要具有獨立學習、獨立計劃、獨立實施、獨立控制、獨立評價能力的員工，這就需要學生在校期間注重學習能力和學習方法的培養，形成聽、說、讀、寫、看、練、想七個能力方向，并做出具體的規定和訓練，教學過程不重推導，而重結論和應用。在實踐教學中十分注重規范職業操作習慣的養成，引入企業文化，實行9S管理，注重培養學生誠實守信、愛崗敬業的道德品質和安全環保意識。注重培養、訓練學生的獨立工作能力、溝通能力、創造能力、團隊合作的能力以及綜合應用能力。

四、依據企業需求，實行分組教學

在教學內容傳授過程中，困難最大的是教生比例失調問題，為解決這一問題,我們采用分組教學法，將班級同學分成個若干組，每組選派一名或二名組長，組長在選擇過程中，重點選擇理論學習和技能操作能力較強的。一般來說，學生的學習積極性、主動性愈大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和創造性就愈大，學習效率就愈好。在授課過程中，以小組為單位，進行實際操作，看看操作的過程是否順利。在這個過程中可以極大的提高學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，教師在其中要做好引導的作用，及時給予幫助和鼓勵。

五、依據企業需求，建立學生考核機制

理實一體化教學為理論與技能同步訓練，學生邊學理論，邊進行技能訓練，互相支撐，交替進行。學生即學即用，大大提高了學習興趣。在這種情況下，如果我們以過去的純理論來評價學生的水平就會有失偏頗了，而且也不能體現出我們理實一體化教學中的重點—實踐。但是也要避免學生因為實踐操作能力較強，有所驕傲自滿的現象，所以學生的考核中一定要理論、實踐、平時表現共同進行，但是為了突出實踐的重要性，平時表現占總成績的30%，理論占總成績的30%，實踐占總成成績的40%這樣的比例來進行最后的成績總評定。平時表現可以分為完成作業情況、課堂表現等等。理論為考試卷面成績，實踐可以分為實踐作業、實踐課課堂表現等。通過對學生綜合水平有一個合理的評價，也可讓學生明白自己的不足和優點，對以后的學習有一個指導性的作用。因此，學生最終成績應由各項技能訓練的考核成績、理論成績、平時課堂表現按權重綜合評定。

總之，根據企業需求來培養學生，學生步入社會后才能更快的適應社會，適應工作崗位，培養出來的學生才能更好用、更實用。