獨立學院英語教學中如何有效促進學生的交流

賀玲

【摘要】目前，獨立學院英語教學中大部分學生依然停留在“啞巴”英語的狀態，和同學交談非常困難，因此，如何有效促進學生交流就成為獨立學院英語教學的一個主要目的之一。本文結合教學的實踐，探討如何更好的讓學生在交流中學習英語課程。

【關鍵詞】獨立學院英語教學，交流，溝通

【中圖分類號】H319

在中學階段應試教育理念下，“教師講學生聽”的傳統學習觀念在學生心中已經根深蒂固，它直接影響著學生在大學的英語課堂上和同學進行合作學習交流的積極性，因此，轉變這種傳統的學習觀念是首要任務。

1、創設情境，促進交流

在傳統的課堂觀念中，課堂只是一個傳授知識的環境，不存在人際交往的因素，這也是學生在課堂上缺乏人際交往意識的主要原因。就綜合英語學科而言，首先需要把英語的“工具性”和“人文性”結合起來，讓英語成為課堂人際交流媒介，讓學生感受到課堂的生命跡象。因此要創設營造具有生活品味的教室環境，課堂交流主題要符合學生興趣，讓學生有討論的欲望。

案例1：Bribery and Business Ethics 目的：Know different briberies 形式：Plot performance

T： Boys and girls！ Do you think what the hottest society problem is？

S： Education/farmer workers/ employment/bribery...

T： Yes， there are so many hot problems in society， but today we mainly talk about "bribery"， I believe you should have so much to say. In order to express ideas vividly， I require you to make a plot performance， so it can add some funs to our classroom.

S： （begin discussing and making a preparation）

（20 minutes later）

T： Let's enjoy your performance.

（Students begin performing； there are all kinds of briberies， such as education bribery， business bribery， administration bribery， etc.）

S： （applause）

這是一個情境表演案例，教師選擇了目前社會熱點之一即賄賂現象作為表演主題，讓學生們有了豐富的想象空間，激起了他們表演的欲望。情境表演既蘊含著人際交流的技巧又體現了課堂教學的人文精神，這正是上面所提到的英語的“工具性”和“人文性”相交融，學生的英語口語水平的也在表演中得到提升，因此，這是獨立學院英語教學應該遵循的一項原則。

2、自我展示，促進交流

綜合英語課堂上，部分學生對同學的知識或見解抱有“不信任”的心理因素，這就使他們不積極依靠同學進行交流學習，成為課堂交流活動的觀望者。打消這種“不信任”的心理因素，最直接有效的方法就是讓這部分學生從活動中親身體驗到和同學合作的重要性和必要性。這些活動最好采取課內課外相結合的方式，課堂活動包括辯論賽、情境表演、英語演講等以群體形式參加的活動，課外活動形式可以更靈活，例如集體行動找出大街小巷英語翻譯的錯誤。通過這些活動讓學生感受到集體的力量，逐漸打消對同學的“不信任”態度。

案例2：主題： Opportunities and Challenges 形式： Speech 時間： 3 minutes

We stay in the age of opportunities and challenges. Opportunities are equal for each of us，however some persons can't grab the chances. Why？ I don't think they make preparation. I believe opportunities always fall on the people who have been ready. So let's make preparation about both knowledge and ability at school I believe we can grab opportunities and meet challenges then！

Classmates： Great！ /Yes！ / Come on！ ……

劉書一同學性格內向，很少和同學交談，同學們對她的英語基礎一直不了解，甚至不信任。通過這次演講，同學們對她的英語水平有了新的認識，并且對她的觀點也贊賞不已，可見，學生的自我展示是建立同學之間互相信任橋梁的最直接最有效的方法。

3、學習技巧，促進交流

英語課堂上學生能夠自由交流是獨立學院英語教學的最理想狀態，自由交流有許多優點，比如讓學生可以無所顧忌地交流、容易進行思想和情感的溝通、有利于別出心裁觀點的產生等，這是其他交流方式欠缺的方面，因此，這種交流方式還是需要鼓勵的。自由交流能力的培養離不開人際交流技巧的掌握。根據目前獨立學院英語專業學生人際交流能力的現狀，提出以下幾點傳授人際交流技巧的建議：首先是心理上的鼓勵。獨立學院英語專業學生口語水平不高沒有信心說英語，這是阻礙人際交流的關鍵，因此，從心理上鼓勵學生說英語是首要的。其次，提前告知學生課堂交流的主題，讓他們有時間準備資料，做到有話可說。在教學實踐中，我們經常發現很多學生不是不想說而是不知道說什么，而且課堂時間有限，他們沒有足夠時間思考，只能沉默或傾聽別人的觀點，因此，提前讓學生做交流準備是必要的。最后，鼓勵學生做好課后交流總結，從中找到自己的優點和不足，以便逐漸掌握人際交流的技巧，在課堂交流中有更大的進步。

總之，交流環節體現了英語作為語言工具的特點，得到了師生的認可。然而，師生交流只是課堂交流中的一個環節，很難滿足學生學習的全部需要，必須在教學中加以注意。

參考文獻

[1]葉瑞烽，新課程背景下有效課堂交流探析，現代教育科學，2014（1）

[2]安富海，課堂交流：實質、特點及策略，河北師范大學學報，2012（8）